在磨礪中升騰.doc

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1、在磨礪中升騰——課堂改革中的西村中學(xué)西村中學(xué)王秀紅西村中學(xué)是澠池縣一所相對(duì)偏遠(yuǎn)的學(xué)校，無論在生源還是學(xué)校硬件等方面都處在較差的水平上，但在軟件提升方面卻不甘落后，積極開拓，勇爭(zhēng)前列。在李校長的大力推動(dòng)下，結(jié)合我校實(shí)際狀況，全面落實(shí)新課程理念，探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”。千淘萬漉雖辛苦吹盡黃沙始見金自從課改的東風(fēng)勁吹澠池教育以來，我校教師熱情參與課改，積極配合學(xué)校的一切課改活動(dòng)，大致有以下幾方面。（1）舉行教師全員賽課活動(dòng)，構(gòu)建教師高效課堂。上學(xué)期我校被三門峽市教育局指定為“三門峽市初中高效課堂改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保倚Ｖ贫恕段鞔逯袑W(xué)高效課堂改革實(shí)施

2、方案》。根據(jù)方案我校開展了全體任課教師參與的為期兩周的“高效課堂”賽課活動(dòng)。為我校推進(jìn)“高效課堂”改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效奠定了良好基礎(chǔ)。（2）繪制課本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，提升教師業(yè)務(wù)內(nèi)涵。為了提升教師對(duì)教材的熟悉程度，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建課本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)縣教研室及鄉(xiāng)中心校安排，我校分階段組織全體任課教師繪制課本知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并以科為單位裝訂成冊(cè)，發(fā)放到教師手中，構(gòu)建了我校五至九年級(jí)教材上冊(cè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖體系。（3）舉辦高效課堂成果展評(píng)活動(dòng)，展示師生良好形象。一年來我校承辦了果園鄉(xiāng)中學(xué)組的教師業(yè)務(wù)能力及作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，我校榮獲中學(xué)組第一名的優(yōu)異成績(jī)。展評(píng)活動(dòng)中我校還展示了本學(xué)期創(chuàng)建市級(jí)“高

3、效課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡膬?yōu)秀成果。通過本次展評(píng)活動(dòng)，展示了我校全體師生良好的精神風(fēng)貌，踏實(shí)的工作學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)性化、特色化的管理經(jīng)驗(yàn)，特到了兄弟學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。以教研活動(dòng)為陣地，每周一次組內(nèi)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及教育名著佳作，特別是蔡林森先生所著的《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》，更使老師們解放思想，吐陳納新。每學(xué)期，學(xué)校組織一次全校教師參與的賽課活動(dòng)，在這個(gè)過程中，將高效課堂基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。（4）制定教師個(gè)人成長規(guī)劃，確立教師奮斗目標(biāo)在李校長的積極倡導(dǎo)下，全體教師根據(jù)自身實(shí)際，制定了教師個(gè)人成長規(guī)劃。通過自我規(guī)劃，我校全體教師樹立了明

4、確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與人生理想，對(duì)于廣大教師挖掘了自我潛能，增強(qiáng)自我實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，提高生活質(zhì)量起到了很好的推動(dòng)作用。（5）組織教師外出學(xué)習(xí)，每學(xué)期平均外出學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)1/3以上。前段到永威中學(xué)學(xué)習(xí)，專家的博學(xué)、名師的風(fēng)采猛烈撞擊著老師們的心，大家在聆聽中反思，在反思中奮進(jìn)?？梢哉f，解放思想之日，便是教育進(jìn)步之時(shí)。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。我作為一名一線的教育工作者，對(duì)于高效課堂理念的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一番艱難的過程。這些年來，各種教育理念層出不窮，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，我也在苦苦的追尋和鑒別。在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的高效課堂理念不正是我們急

5、缺的工作法寶嗎。抓住高效不放松任爾東西南北風(fēng)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，反思我和同事們，在當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題和不足主要是：1、教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏科學(xué)性，目標(biāo)制定過高或過低2、教學(xué)觀念落后，教改意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出，缺少教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師講得多，與學(xué)生互動(dòng)少，教師包辦代替多，學(xué)生思考、感悟少。3、講練關(guān)系處理不好，表現(xiàn)在：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學(xué)脫節(jié)；有布置無反饋，練與評(píng)脫節(jié)。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。4、課堂教學(xué)的行為不規(guī)范，影響教學(xué)效果，表現(xiàn)在：⑴教學(xué)語言不規(guī)范，缺少精心設(shè)計(jì)；⑵板書、板畫不規(guī)范；⑶課堂教學(xué)組織不力、監(jiān)控不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生規(guī)范化的要求過低。⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整?！　‘a(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是：1、課前投入不足，表現(xiàn)在：（1）對(duì)備課不夠重視，有的流于形式，甚至應(yīng)付公事，難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。（2）個(gè)人備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，

7、缺少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的方法欠缺，迫切需要教師的指導(dǎo)和管理，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　「咝У恼n堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。因此解決的辦法是：首先要克服職業(yè)倦