如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc

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1、如何搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門一實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，人們常說(shuō)耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，眼見(jiàn)不如實(shí)踐，只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們的才智和創(chuàng)造力才能得發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上。初中物理實(shí)驗(yàn)是探究物理現(xiàn)象和規(guī)律的重要方法與手段，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還能增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。如何才能搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？幾十年的物理實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要搞好物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)必須從以下幾個(gè)方面著手。一、認(rèn)真準(zhǔn)備我們經(jīng)常看到

2、一些教師，一說(shuō)上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課積極性高，因而不認(rèn)真準(zhǔn)備，或者說(shuō)不知道怎樣備實(shí)驗(yàn)課，有的教師甚至沒(méi)有教案就匆忙上實(shí)驗(yàn)課。其實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好實(shí)驗(yàn)課很不容易，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引起他們學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)好物理的好契機(jī)，一個(gè)好教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。上實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)和其他課一樣要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。除此之外教師還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權(quán)，做到心中有數(shù)。許多老教師，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗(yàn)在他

3、們心中了如指掌，每次上課前仍要認(rèn)真預(yù)做。因?yàn)闀r(shí)間條件變了，因素也隨著變化，只有預(yù)做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，上課前檢查每一組儀器也是應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。而不少教師認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)員的事，不予重視，結(jié)果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗(yàn)，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。檢查每組儀器一定要認(rèn)真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件儀器是否能用?？紤]到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有出問(wèn)題的可能，還應(yīng)有一些備用器具，以便及時(shí)補(bǔ)充更換。例如：在探究小石塊密度的實(shí)驗(yàn)中，我提前兩節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室，首先對(duì)各小組的儀器數(shù)量進(jìn)行核對(duì)，在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)儀器短缺以后，再檢查天平的準(zhǔn)確性和

4、小石塊能否放進(jìn)量筒中。檢查都沒(méi)有問(wèn)題后，自己又將該實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做一遍，做到實(shí)驗(yàn)課上心中有數(shù)。二、要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號(hào)召上，要布置預(yù)習(xí)題綱，且要采取多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。為了落實(shí)學(xué)生是否預(yù)習(xí)例，我采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前檢查等形式；也可以權(quán)力下放到小組長(zhǎng)，由他們檢查后向我匯報(bào)。對(duì)于無(wú)故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規(guī)了。比如：我在《探究電磁鐵磁性》的教學(xué)中，布置學(xué)生先預(yù)習(xí)電磁鐵一節(jié)的內(nèi)容和回家準(zhǔn)備的一些實(shí)驗(yàn)要用到材料（10厘米長(zhǎng)的大鐵釘兩個(gè)，漆包線或細(xì)皮線若干，回

5、形針若干）。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行檢查，結(jié)果有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備，于是就沒(méi)讓他倆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，后來(lái)抽中午時(shí)間給他倆補(bǔ)實(shí)驗(yàn)。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)內(nèi)容和準(zhǔn)備材料，沒(méi)有一位同學(xué)不完成。三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在實(shí)驗(yàn)課上，應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障。（像用天平測(cè)物體的質(zhì)量要向?qū)W生說(shuō)，取砝碼要用鑷子夾取，添加砝碼時(shí)要輕拿輕放，被測(cè)物體不能超出天平的量程；使用溫計(jì)時(shí)注意不能損壞溫度計(jì)的玻璃泡，不能超出它的測(cè)量范圍）。點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。例如《用電流表、電

6、壓表測(cè)量小燈泡的電阻》實(shí)驗(yàn)，用到電流表和電壓表，而它在使用時(shí)故障率較高高。這就要講清它們可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。這樣引導(dǎo)，學(xué)生反映收獲大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己獨(dú)立工作的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我們教師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要

7、耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。有些實(shí)驗(yàn)較難，如《測(cè)定速度》而學(xué)生基礎(chǔ)又普遍較差，完成實(shí)驗(yàn)有困難，如果時(shí)間允許，可以采用預(yù)先培養(yǎng)“小先生”的做法，利用課外時(shí)間，由各實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)參加，先走一步，取得經(jīng)驗(yàn)，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”這些環(huán)節(jié)。觀察：所謂“觀察”，即通過(guò)眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測(cè)量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好