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1、聽高金英老師講座有感2014年1月22日聆聽了高金英老師的“做一個(gè)快樂的老師”的講座，高老師是那么的健談，她詼諧幽默的話語，時(shí)時(shí)引得全場陣陣掌聲，這場精彩的講座對我觸動(dòng)很大。追求快樂是人類永恒的目標(biāo)，而快樂觀的價(jià)值觀決定快樂感。什么是教師快樂觀呢？我想作為一名教師能得到學(xué)生的認(rèn)可、尊敬、熱愛和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn)，就是我們的快樂觀。如何才能獲得班主任快樂感？一分耕耘一分收獲，只要班主任全身心尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，才能獲得學(xué)生的愛，快樂感就油然而生。?一、尊重學(xué)生是和諧師生關(guān)系的核心，也是當(dāng)代教育進(jìn)步的基礎(chǔ)。班主任尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師愛的施與并
2、不是簡單的一方能動(dòng)，另一方被動(dòng)的模式。我們的班主任都十分熱愛學(xué)生，但是一些愛學(xué)生的做法缺不能取得學(xué)生的認(rèn)同，有的甚至表示反感。這是因?yàn)榻處煹囊恍┬袨椴恢匾晫W(xué)生的感受，不尊重他們的想法。當(dāng)然其結(jié)果只能是適得其反。在班級管理中尊重學(xué)生要求教師在思想上要樹立平等的觀念，尊重學(xué)生的人格，不對是學(xué)生擺出一副高高在上的老師架子。在班務(wù)上爭取做到有事商量辦，難事動(dòng)員辦，決不硬性強(qiáng)制，要徹底摒棄那種不合時(shí)宜的發(fā)號施令、指手畫腳。在班級的各項(xiàng)活動(dòng)也都應(yīng)該廣泛征詢學(xué)生的意見。我通過定期召開班委擴(kuò)大會(huì)議，邀請一些非班干部同學(xué)參加，請他們對班級近期情況發(fā)表意見。對班主任的工作和班委的工作提出意見和建議，對于其
3、中好的意見和建議在以后的工作中要加以體現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生能真正感受到自己在班級中的地位之重，感受到在老師心中的地位之重，從而實(shí)現(xiàn)他被人尊重的心里需要。以致使全班同學(xué)都能體會(huì)到在班級中當(dāng)家作主的感覺，使學(xué)生與班主任產(chǎn)生目標(biāo)上的一致性，形成“班興我榮，班衰我恥”的意識，這樣有利于在班級中形成正確的輿論，也有利于班級各項(xiàng)工作的開展。二、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。高老師有一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。如在學(xué)生身體出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問藥；學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)掃清路障；當(dāng)學(xué)生的生活遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂解難。學(xué)生哪里需要班主任
4、，哪里就有班主任的身影。事無大小，時(shí)無長短，只要是雪中送炭，教師的關(guān)心和愛護(hù)都將深深留在學(xué)生的記憶理，進(jìn)而萌生出一股強(qiáng)大的原動(dòng)力、向心力和凝聚力。我班曾經(jīng)有一位性格暴躁的學(xué)生，屢次與任課教師頂撞，內(nèi)心十分排斥老師，認(rèn)為老師都和他過不去。有一回，早讀課時(shí)我發(fā)現(xiàn)他全身起了紅色的斑點(diǎn)，就主動(dòng)問他。他告訴我說他得了風(fēng)疹，家長忙一直每帶他去看病，現(xiàn)在風(fēng)疹塊越來越多了。我一聽，趕忙安排好學(xué)生并帶他去看門診。一路上，他都默默地跟著我，聽著我的安排。當(dāng)從醫(yī)院打好針，取好藥，我再詢問他時(shí)，沒想到他立刻鼻子一酸，流下了眼淚對我說，老師我以后一定不會(huì)再惹您生氣了。從這件小事中，告訴了我，人都是有感情的，即使
5、是再頑皮的學(xué)生，只要你能恰如其分讓他感覺到你對他的愛對他的關(guān)心，總有一天你的真情會(huì)融化堅(jiān)冰。三、信任學(xué)生，是對學(xué)生最大的關(guān)愛。高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。信任是一種動(dòng)力，也是一種激勵(lì)。馬克思說“只能用愛來換愛，用信任來交換信任。”教師只有用信任的心對待學(xué)生，以信任的目光注視學(xué)生，以信任的話語教導(dǎo)學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。信任學(xué)生表現(xiàn)在對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見。人總會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要給與犯
6、錯(cuò)誤的學(xué)生一點(diǎn)寬容。我們既要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，也要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。信任學(xué)生還表現(xiàn)在對待班干部上，要爭取做到；“疑人不用，用人不疑”，對班級的工作不一手包辦，而應(yīng)分工明確，充分調(diào)動(dòng)全體班干部的積極性與創(chuàng)造性，讓他們在信任的環(huán)境中茁壯健康地成長。今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，還要是研究者。我們班主任更是需要達(dá)到這一目標(biāo)的，否則，我們拿什么來和現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中與時(shí)俱進(jìn)的新青年們相長呢？要達(dá)到這一目標(biāo)，我們就必須繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，深入細(xì)致地研究自己的教育對象，不斷地提高自己的工作能力。唯有如此，才能成為一個(gè)快樂幸福的班主任，否則，只能淪落到抱怨的深潭，
7、痛苦還來不及消化呢，何來快樂與幸福呢？
