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1、如何對待“體育后進生”愛學生是教師的天職，愛是教育的基礎(chǔ)。學生的鍵康成長離不開教師的關(guān)心愛護，只有對學生進行深入細致的了解，才能對學生實施有效的教育。這就要求教師多接觸學生，到他們集體中去，成為他們中的一員，讓他們得到溫暖、尊重、認可、關(guān)懷，這樣才能對其實施有針對性的教育。從新課標的要求來看，我認為健康的人格是一個人素質(zhì)的重要內(nèi)涵，它的意義往往超過文化知識的掌握。在體育教學中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應(yīng)、完成不了體育教學目標的學生。中學生思想活躍，情緒偏激，但要求進步；有創(chuàng)新意識，接受新生事物快，善于交往
2、，但缺乏堅強的意志；他們希望學有所成、有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神?！绑w育后進生”除了具有同齡人一般的心理特征外，還具有以下“個性”心理特點：1.體育學習動力不足。他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在“玩”上。2.缺乏積極的情感體驗。由于身體形態(tài)、體能和生理狀況等原因，導致體育成績較低，從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，運動參與度不夠,缺乏興趣,導致體育成績差。3.缺乏堅強的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力,怕苦怕累怕臟，對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項目（如中長跑）難以堅持；缺乏勇氣，擔心練習中出現(xiàn)傷害事故，練習時束手束腳。4.性格內(nèi)向，缺乏自
3、信?！绑w育后進生”大都有性格內(nèi)向的特點，在集體活動中適應(yīng)性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。5.心理矛盾，情緒不穩(wěn)?！绑w育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，意志薄弱，自制力較差。一、尊重信任，正面引導。要充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)，在教學中成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。要針對學生不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對其進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。二、關(guān)心愛
4、護，表揚激勵。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館“體育后進生”在學習掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進生”，不要輕易下結(jié)論，多以鼓勵為主，對他們倍加關(guān)心和愛護，與他們交朋友，使他們感受到教師的關(guān)懷、集體的溫暖，對今后的學習充滿信心，切忌損傷他們的自尊和自信；要注意表揚和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好、更
5、快地掌握技術(shù)。三、激發(fā)個性，團結(jié)協(xié)作。要用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。真正相信和尊重“體育后進生”，是培養(yǎng)和增強他們自主性的關(guān)鍵。在體育課上要給學生自由的空間，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)探究、合作、競爭的學習風氣。四、對癥下藥，耐心指導。學生在學習技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差，有的是心理因素，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據(jù)不同的學生在練習中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習跳遠的起跳技術(shù)時，總不能很好地完成，那么教師就要仔細地觀察，是著地方面差，還是“
6、退讓”方面差，還是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。問題一旦找準了，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。五、降低標準，同等評優(yōu)。在學習同一技術(shù)動作或課堂練習時，可適當降低難度、減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進生”感到課有所練、練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習難度以及完成動作的標準。在分組教學時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師可及時地把進步較快、成績提高明顯的“體育后進生”作為說服教育其他“體育后進生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進生”練習。在此情況下，能激發(fā)其他學生的學習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比
7、教師的講解、示范、指導更具有說服力。六、個別指導，優(yōu)生幫促。教師針對“體育后進生”在素質(zhì)上存在的差異進行個別指導、課后輔導或布置課外任務(wù)，有針對性地幫助他們提高，是使他們樹立信心、掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果?？傊?，我們首先應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展；其次要尊重學生的自尊心；再次還要尊重學生的人格。教
