小議應(yīng)用題的啟蒙教學(xué).doc

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1、小議應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)西吳辦油郭小學(xué)鄧妮表格式和圖文式結(jié)合的應(yīng)用題是學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題之前的過渡形式。它以形象的手段直觀地揭示數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)，因而教學(xué)時需要注意下面四個問題。1．提前起步從教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識階段開始，就要讓學(xué)生通過學(xué)具操作認(rèn)識“同樣多”,“多少”這類詞的含義，經(jīng)過演示、比較、分析，使學(xué)生知道“大小”“多少”等概念都是在“同樣多”的基礎(chǔ)上比較出來的，是相對而言的。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生會說一句完整的話的能力，如：教室里有3個小朋友在掃地，草地上有5只小白免。且依據(jù)實物的情景會說出算題的兩個條件，如：

2、河里有6只鴨子，又游來4只；停車場有5輛汽車，開走了2輛.2．自然過渡表格式應(yīng)用題是實物圖伴有文字?jǐn)⑹?，把?yīng)用題的問題和條件分別列在三個格子里，用這種形式來揭示數(shù)量關(guān)式的。由于一年級小學(xué)生還停留在形象思維階段，因此對于這類形式的應(yīng)用題教學(xué)，要做好過渡工作。其一，形式過渡，一般規(guī)律是從實物演示-->以圖為主的表格式應(yīng)用題---->以文為主的表格式應(yīng)用題---->圖文結(jié)合的應(yīng)用題。其二，問句過渡。剛引進表格式應(yīng)用題時，為了便于與口算式題自然銜接，間題用“()”表示，當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)讀題后，領(lǐng)會到“()”表示“多少”時，馬上告訴學(xué)生把

3、“()”改為文字?jǐn)⑹鼍统蔀閼?yīng)用題的問題。3．適當(dāng)滲透表格式應(yīng)用題是小學(xué)從數(shù)的計算向量的計算的飛躍，目的是為學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用的知識。4．培養(yǎng)習(xí)慣啟蒙階段的應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成解答應(yīng)用題的一般習(xí)慣。如認(rèn)真看題，不把數(shù)字、符號看錯，指導(dǎo)學(xué)生，大聲讀題，要求做到：(1)讀題時不添字不漏字。(2)一般做法是先跟著老師讀，后集體讀，再單獨讀。在會讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生說三句話的能力：①題目中敘述的一件事是什么？②題目中已知條件是什么？③題目中要求解決什么問題？最后會把三句話連貫起來講。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生細心計算，準(zhǔn)確填寫出得數(shù)，正確運用單位名

4、稱的習(xí)慣。小議應(yīng)用題的啟蒙教學(xué)西吳辦油郭小學(xué)鄧妮