語文能力的得來.doc

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1、任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，它本身既是一種能力，也是一種方法。義務教育《語文教學大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！痹陂喿x教學中，加強朗讀的訓練，對于提高學生的語言表達能力，發(fā)展形象思維，提高作文能力，提高閱讀教學的效率，有著十分重要的現(xiàn)實意義。閱讀教學是語文教學的關鍵，怎樣上好閱讀課，是我們語文教師長期探討的一個問題。閱讀教學是語文教學的主要內(nèi)容之一，它在整個語文教學中起著很重要的作用?？墒钦Z文教學中普遍存在的現(xiàn)象是“三少一多”，即課堂上學生讀的時間少，有目的、有針對性地

2、讀書更少；具體表現(xiàn)在重分析、輕朗讀；重知識、輕技能。不少教師將本屬于學生的時間過多的用于講解分析課文，而忽視了應讓學生充分閱讀。由于學生讀不到位，對課文的感知膚淺，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會文章思想，難以受到文章所蘊含的情感熏陶，在語言上也得不到應有的訓練。要解決這一問題，使小學語文閱讀教學適應素質(zhì)教育的需要。閱讀教學應把重點放在“讀”字上面。一、以讀代講，理解內(nèi)容理解課文內(nèi)容無疑是閱讀教學的任務之一?？墒乾F(xiàn)在的語文課上，多數(shù)情況下，學生對課文內(nèi)容的理解不是靠自己讀懂的，而是聽老師講懂的。這就使閱讀教學失去了意義?？墒牵?耳傳"，只能使

3、學生"懂"，只是把知識或結(jié)論"裝"進學生的腦子里而已，"自得"卻包含著閱讀能力的培養(yǎng)。有些老師雖然認識到了“自己讀懂”的意義，但是沒有給學生足夠的時間?！皶x百遍”“讀書破萬卷”沒有充足的時間怎能做到？小學語文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過一個比方：“一堂課40分鐘是一個常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學生的實踐的蛋糕就少了?！币虼苏n堂上應以讀代講，讓學生有一定時間來朗讀，真正讓學生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會思想感情。課堂上我們一方面要為學生留有充分的讀書和思考的時間，另一方面要善于啟發(fā)和誘導。不要沒有耐心，學生

4、一時讀不懂，說不出，不要急于把答案講出來，一定要給學生指導。如在教學《學弈》一課，這是一篇古文，對于小學生來說古文能夠讀通順就已經(jīng)是很大的成功了，理解課文內(nèi)容就是難點了。要是光憑老師講是無法理解的，所以在課堂上，我設置了不同層次、逐步推進的朗讀，從讀通到讀好再到讀懂，最后讀出情味。還有老師的范讀、師生的對讀穿插其間，意在滲透古文誦讀的斷句、延長技巧，渲染古文的抑揚頓挫、古樸悠然的情味。如此梯度化的設計，目的就是適時運用恰當?shù)睦首x加上老師的適時點撥，學生水到渠成的理解了課文的意旨。在老師的引領、指導下，學生在朗讀中自會領悟文章的妙處，體會文

5、章的意旨。二、提高寫作水平掌握學過的詞語，不斷豐富學生語言是閱讀教學的任務之一。葉老曾說：“語文教材無非是例，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧?！闭Z文教學中寫作素材無處不在，需要教師用心發(fā)現(xiàn)、挖掘，智慧地把握讀寫結(jié)合的有效策略，想方設法地調(diào)動學生聯(lián)想與想象、分析與綜合。等思維活動的積極性，學生的習作能力才能逐步提高?！钡菦]有一定數(shù)量的詞語積累，語文能力的形成也就會成為一句空話。怎樣才能使學生把書本的語言儲存到大腦中去，變成自己的語言？主要辦法就是讀。讀是寫的基礎，寫是讀的前提。讀與寫的能力是小學教育兩個最大教學環(huán)

6、節(jié)，也是檢驗教學質(zhì)量的一個重要的標準。不讀就不會寫，不會寫則失去了讀得意義。要在讀中學會寫，除了積累外還需要老師要深入地鉆研教材，從教材中獲取訓練點，即深入挖掘教材，提高學生的習作能力。如《詹天佑》一課，文章借助人物的語言、動作、心理等方面刻畫了詹天佑是一個杰出的愛國工程師，這是寫人文章的一個重要的方法，講完之后，可以讓學生仿照這種方法來寫一篇寫人的文章?！段覀兩下妨恕愤@篇詩歌結(jié)構(gòu)相似，容易把握，就可以讓學生仿照這首詩也寫上一兩節(jié)。讀寫兩者相輔相成。讀是理解和吸收，寫是表達和運用。吸收才有助于表達，表達的運用中又可以加深理解。閱讀中指導學

7、生進行分析、觀察事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，雖有內(nèi)化吸收、外化表達之分，但也有其共同點。兩者都以生活為實踐，思想認識為前提，語言文字為工具，學習順序上都是從字、詞、句、篇循序漸進的，兩者是同步的。在這過程中，一定要千方百計幫助學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，否則，一切都是過眼云煙，隨風而散。因此，處理好讀寫的關系是小學語文教學的基本問題。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合是提高學生語文素養(yǎng)的一條捷徑。持之以恒，一定能領略到“讀寫風光無限好”的成功喜悅。所以要多讀，有了豐富的語言積累，形成良好的語感，把積累的語言材料內(nèi)化為運用能力。有了豐富的

8、“米”，也就不再難“為炊”了。三、教給學生讀書的方法，俗話說“教是為了不教”，所以教學中授之以漁極為重要，課堂中要注重學法遷移和運用。在師生共同品讀的過程中，老師在潛移默化中傳授品讀文章的放法