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1、于平實之中見真，于思辨之后悟道——90學(xué)時培訓(xùn)感想、體會與建議?湖州八中????????徐健旭?此次參加了區(qū)90學(xué)時的培訓(xùn)活動，歷時6天。聆聽了我省各地諸位專家（包括特級教師、省市教研室主任、同行等）的一系列的報告、講座、說課，使我受益匪淺的同時也有些許的遺憾（沒有來得及與舟山特級教師張宏政進行交流）。下面談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)感想和體會，以及由此而觸發(fā)的的一些這幾年來自我投稿實踐的想法和建議，不當之處，還望趙老師不吝賜教。1．??簡要學(xué)習反饋6月18日，上午市教研員倪金根老師向我們講述了2014年湖州市中考試卷的命制過程，
2、以及命制中考題的形式、歷史以及人員的確定。這些其實，都是我們一線教師急需了解的東西。倪老師向我們一一展示了今年中考題中的每一道題的命制來源，這讓我大呼過癮，因為這為我們準確把握中考的動向提供了重要的線索。下午，在報告廳聽了省教育廳教研室主任張豐的關(guān)于指向“有效學(xué)習”的作業(yè)改革的報告，他講到更多的是現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習主動性、作業(yè)承受力的問題，其中的“有作業(yè)，無學(xué)習現(xiàn)象”一說給我留下了深刻印象。6月19日，上午聽了湖州市教育研究中心王勇強關(guān)于初高中數(shù)學(xué)知識的銜接教學(xué)問題，王老師給出了許多實例，其中有初中的中考題、也有高中的高
3、考題。并且談到目前高中生的運算能力普遍低下的問題歸咎于初中一些被刪內(nèi)容中去，比如，王老師談到二項式公式，三項式的二次項展開公式、立方和與立方差、十字相乘法、韋達定理等等，對于這些都認為應(yīng)當讓初中生在初中階段有所了解，至少不應(yīng)該到了高中還要高中教師來補強，對此觀點本人不敢茍同。下午，邀請到原湖州市教研室主任張煥明老師（退休），張老德高望重地從自己的親身經(jīng)歷說起，他給我留下深刻印象的并不是談怎么教育和教學(xué)，而是我們一線教師應(yīng)當怎樣做人、處世的道理。尤其那句“每個人都去選擇最適合你的道路走吧！”給我留下了深刻印象。6月20
4、日，上午由部分年輕教師做了一個簡短的學(xué)習反饋匯報。下午由湖州四中王強強老師做了題為“解題，品題”的報告，其中談到一個我市13年的中考題（填空最后一道軌跡題），這自然讓我聯(lián)想到我去年也寫過這道題的一篇文章，只可惜由于當時投了兩篇稿子，編輯打來電話說這兩篇中只能登一篇，而另一篇成為關(guān)系稿（不以我的姓名發(fā)表）。這是我第一次這么干，當然忍痛割愛了。依稀記得當時是看了波利亞的《數(shù)學(xué)與猜想》（在市圖書館借的），對于將合情推理運用到此題中產(chǎn)生了想法，遂很快寫就，只可惜……6月21日，我們聽了舟山特級教師張宏政的專題講座“用本原性問
5、題驅(qū)動教學(xué)”。張老師結(jié)合自己的許多實例，如張老師談到自己對荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說“教學(xué)法的顛倒現(xiàn)象”的獨到理解，又如，孫維剛老師的“廣義對稱”等問題無不向我們昭示數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當站在一個更高的角度去看待，而不是就事論事地去教數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)解題教學(xué)。6月22日，一個胖胖的特級教師走進了教室，“盛志軍”這個名字我似乎在哪本期刊雜志上讀到過，但就是想不起來了，也許是《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》吧。盛老師作了名為“構(gòu)筑高效數(shù)學(xué)課堂的兩大支柱”和“三高理念下的高效課堂設(shè)計”的專題講座，盛老師激情澎湃，且喜歡與學(xué)員互動，語言幽默風趣，
6、頗受學(xué)員喜愛。期間，我有幸與盛老師進行了互動和接觸，并在網(wǎng)上讀到了盛老師的博文，能夠感覺到他是一位思辨能力非常強的大師，這也許和他信道、悟道有某種關(guān)聯(lián)。6月23日，最后一天上午我們聽取了南潯區(qū)教研員、褚水林名師工作室特級教師褚水林老師的講座。對這位老師的認識說來非常巧，因為今天本來褚老師是要展示2013年第9期的《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志的清樣的，可惜那個電腦沒裝PDF軟件，無法打開，我的《成也蕭何?敗也蕭何——對“二次根式的應(yīng)用”一課教學(xué)設(shè)計的反思》、《對一道合情推理題的探究及思考》兩篇文章也是在這個雜志上發(fā)表的。今日得見真
7、容，聽其言觀其行，油然而生一種知行合一之感。而其門下弟子姜曉翔的多數(shù)文章本人也略知一二，畢竟姜老師僅只比我大一屆而已。2．??自我實踐的感想與體會作為一線初中數(shù)學(xué)教師我在這個崗位上已經(jīng)是第13個年頭了，就在我工作的第10年即2011年我才開始想到我不能一直這么教下去，我必須象相劍利（本人的師傅，現(xiàn)在北方交通大學(xué)附屬中學(xué)）老師那樣開始總結(jié)自我的工作經(jīng)驗，并且透徹、認真地去反思自己的教育、教學(xué)實踐活動，進而撰寫教輔類、教研類文章，最后發(fā)表在各種核心期報刊、雜志上，記得相老師曾說“死教書沒有用，腳踏實地的同時，也需要仰望星
8、空?！碑敃r我一直不理解她的話，現(xiàn)在，她早已離開八中，離開湖州，但相老師的話我始終沒有忘記。于是，在課余閑暇的時間里，我常靜靜地思考，并且通過網(wǎng)絡(luò)向相老師請教關(guān)于如何撰寫文章，成功地進行投稿的問題關(guān)鍵是什么。同時，另一方面，我利用學(xué)校圖書室（其實那是個基本沒什么人去的地方，即使同事們都去了，也很少關(guān)注自己的專業(yè)書，當然說得有點過了）自己鉆研了一些
