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《數(shù)學(xué)（心得）之如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)論文之如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率 摘要 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高能力和形成一定思想觀念的主渠道。教師如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)看法： 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂??創(chuàng)新思維??高效性??初中學(xué)生??數(shù)學(xué)教師 一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 1.學(xué)習(xí)閱讀能力不強(qiáng) 首先，教師和學(xué)生都將更多的精力放在了如何掌握知識(shí)點(diǎn)并且運(yùn)用上，對(duì)于解題則顯得有些不那么在意，甚至我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生在做數(shù)
2、學(xué)練習(xí)題時(shí)，只看題中的關(guān)鍵點(diǎn)，然后就草草解答，雖然只是練習(xí)題，但是對(duì)于其習(xí)慣的養(yǎng)成卻是有很大的不利。再者，初中學(xué)生的思維還處在發(fā)展時(shí)期，不具備更高年級(jí)學(xué)生和成人的邏輯思維能力，對(duì)于某些文字的理解，或多或少會(huì)存在一定的不足?！ ?.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠數(shù)學(xué)論文之如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率 摘要 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高能力和形成一定思想觀念的主渠道。教師如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)
3、看法： 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂??創(chuàng)新思維??高效性??初中學(xué)生??數(shù)學(xué)教師 一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 1.學(xué)習(xí)閱讀能力不強(qiáng) 首先，教師和學(xué)生都將更多的精力放在了如何掌握知識(shí)點(diǎn)并且運(yùn)用上，對(duì)于解題則顯得有些不那么在意，甚至我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，只看題中的關(guān)鍵點(diǎn)，然后就草草解答，雖然只是練習(xí)題，但是對(duì)于其習(xí)慣的養(yǎng)成卻是有很大的不利。再者，初中學(xué)生的思維還處在發(fā)展時(shí)期，不具備更高年級(jí)學(xué)生和成人的邏輯思維能力，對(duì)于某些文字的理解，或多或少會(huì)存在一定的不足?！ ?.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠 要想解答一個(gè)數(shù)學(xué)難題，首先，你必須要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果連
4、一個(gè)最簡(jiǎn)單的基本公式都不能記住，那還談何運(yùn)用公式解決問題呢？基礎(chǔ)知識(shí)的不牢靠也會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)不能第一時(shí)間讀透題干中所包含的意思；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論是哪個(gè)階段，都是環(huán)環(huán)相扣的，想通過跳房子一樣的方式來學(xué)數(shù)學(xué)是萬萬行不通的?！ ?.學(xué)生思維缺乏一定的靈活性 通過實(shí)際的教學(xué)，我們能夠明顯地看到，很多初中生不善于解決稍有一定難度的大題。這樣的結(jié)果真的是因?yàn)轭}目難度過大，或者是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固所造成的嗎？通過學(xué)生的實(shí)際考試來看，并不是這樣的，很大一方面在于學(xué)生根本沒有完全讀懂這些題干，沒有完全讀透題干包含的意思，在這種情況下去完成這些有難度的數(shù)學(xué)題，其成功率自然不高。這一點(diǎn)
5、從側(cè)面也解釋了，很多學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單題目完成時(shí)，是出于第一印象去進(jìn)行解答，也就是說也沒有去完全讀懂題目，這樣就出現(xiàn)了很多學(xué)生在簡(jiǎn)單題目上犯錯(cuò)的現(xiàn)象。這也并不是偶然，學(xué)生長(zhǎng)期處在一種沒有完全讀透題就開始作答的狀態(tài)，這對(duì)于邏輯思維本來就缺乏的中學(xué)生來說，本身就是很危險(xiǎn)的；其次，以這樣的態(tài)度去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自然不能達(dá)到最滿意的結(jié)果。 4.教學(xué)方法單一 初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一種具體、形象、生動(dòng)的情境，這樣才能理解所學(xué)的內(nèi)容，但是很多初中數(shù)學(xué)老師忽視了這一點(diǎn)，有時(shí)需要學(xué)生在明白算術(shù)原理的基礎(chǔ)上能計(jì)算就可以
6、，但是老師非得把算術(shù)原理用抽象的語言一遍遍重復(fù)；本來只需要初中生會(huì)分析解答應(yīng)用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語言，久而久之就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！ ?.教學(xué)模式落后 現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學(xué)程序，他們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過程，也就是說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中數(shù)學(xué)教材為中介，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康的良好的心理品質(zhì)。教師一手操作教學(xué)
7、過程，就會(huì)使初中生處于被動(dòng)的地位，不利于他們的全面發(fā)展?！ ?.缺乏創(chuàng)新思維 如今雖然課改效果已經(jīng)開始凸顯，但是考試制度的存在就已經(jīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了限制。如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然是主要抓進(jìn)度、抓得分，將那些可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的東西都轉(zhuǎn)化成了一種固定的知識(shí)，而讓學(xué)生去死記硬背，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺少或沒有創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)?！ ‰m然新課改，教師都會(huì)參加培訓(xùn)，但是在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)時(shí)仍然是很多教師都只注重知識(shí)的講解分析，并且有很多多余動(dòng)作，占用大量課堂時(shí)間。教師的注意力沒有顧及到學(xué)生的思維狀態(tài)，只看到了學(xué)生的表面動(dòng)作。 因?yàn)?/p>
