數(shù)學（心得）之淺談幾何教學中的引導策略.doc

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1、數(shù)學論文之淺談幾何教學中的引導策略　　學生的認知規(guī)律是由易到難，螺旋上升的小學的幾何教學可謂是最簡單卻最有難度的教學，教師既要考慮學生的認識水平、接受能力，又要把握好幾何圖形的知識點難度，既不能講深了，又不能考慮到知識點的全面，使授課教師很不好把握其標高性要么課堂信息量小沒有廣度，學生的知識面沒有得到拓展；要么課堂有容量沒深度，學生走馬觀花的學了一遍，認知水平和思維水平?jīng)]有得到提升，這兩種情況都是與素質教育要求相違背的。學習是一個復雜的思維過程，是需要眼、耳、口、手、腦的密切配合才能完成的。學習更是一

2、個自主的過程，是任何人不能代替的。在教學中如何引導學生學習幾何概念？我們進行了深入的調查研究，針對低年級學生的年齡特征和認知水平，我做了如下嘗試：　?。ㄒ唬┙虒W中，我注意精心設計數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，引導學生自主學習?！　〗虒W中，我注意精心設計數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，讓他們在具體的情境中觀察、操作、思考、創(chuàng)造，培養(yǎng)動手操作能力和開放性思維，發(fā)展初步的空間觀念。讓學生自主調動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生自主學習?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教

3、學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！?，在數(shù)學課堂教學過程中，創(chuàng)設生動有趣的情境，是數(shù)學教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學生自主學習數(shù)學知識的起點和原動力；是提高學生學習數(shù)學能力的一種有效手段。　　1、在愉悅的氛圍中引發(fā)樂學動機成功的真正秘訣是興趣，尤其是一年級的小朋友，我們要選擇富有兒童情趣的學習材料，營造樂學氛圍，調動學生的積極情感。例如：在《認識平面圖形》新課導入時，我創(chuàng)設情境，讓學生觀看魔術表演，屏幕上自行車、紅綠燈等有趣的拼圖過程像磁石一樣把學生

4、牢牢吸引住了；在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中畫一畫、印一印、描一描，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程；在鞏固階段，創(chuàng)設圍一圍、找一找等活動，使學生始終樂此不疲，興趣盎然。整堂課充滿情趣，學生在趣中悟、樂中學?！　?、加強動手操作，讓學生體驗自主學習的過程在開放的氛圍中提供樂學條件課堂教學必須突出以人的發(fā)展為本，建立以學生自主活動為基礎的、動態(tài)開放的教學形式。低年級的兒童的幾何學習主要是低緯度的和較為直觀的，因此，圖片的呈現(xiàn)可能會有利于他們對圖形的直觀特征的觀察，但是，操作卻更能加深兒童對這些直

5、觀特征的體驗。例如，對一年級的兒童老說，可能觀察感知長方形、正方形或三角形的圖片的方式，就不如讓他們去觸摸這些形狀的卡片，但如果是讓兒童自己用小棒去搭建這些圖形可能效果會更好。而到了稍高年段的兒童，他們的幾何學習開始涉及較高的緯度或涉及較多的抽象性，因此，就會更需要通過操作來幫助他們形成對圖形性質的認識。本節(jié)課，在教師與學生、學生與學生之間民主交流的開放氛圍中，充分體現(xiàn)出學生的主體精神。例如，在《認識平面圖形》從“體”上剝離“面”這一環(huán)節(jié)，教師為學生準備了多樣的材料，有的學生用印泥印，有的學生用積木畫

6、，有的學生把積木上的紙剝下來……學生經(jīng)歷了“問題----探究----解答----結論”的學習過程。再如，同桌合作將圖形分類這一環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)不同的分類標準進行分類：有的按顏色分，有的按大小分，有的按形狀分，還有的按有角和無角分，學生自由地去探索、發(fā)現(xiàn)，并大膽展露自己的想法，真正成為學習的主人。在鞏固練習中，還設計了拼圖形的開放性練習，一幅幅充滿童趣的圖案仿佛插上了想象的翅膀，學生享受到了圖形之美，數(shù)學之美。　?。ǘ?、教學中，改革課堂組織形式，引導學生主動參與?！　　洞缶V》指出：要根據(jù)數(shù)學的學科特點

7、，對學生進行目的教育。明確的學習目的能起到動員學習、激勵上進、提高效率、導致學習成功的作用，它是學習的動力源。因此，使學生明確學習的目的，尤其是學習數(shù)學的目的是引導學生主動學習數(shù)學的前提。數(shù)學是一門基礎的工具學科，具有很強的應用性。在任何學科、領域都有數(shù)學的知識、思想。我們的生活周圍無處不應用到數(shù)學知識　改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，增設一些開放的、活潑新穎的教學形式、練習形式，還給學生學習的自由，擴大學生學習的空間，使全體學生都主動起來。課堂教學的過程，從學生的角度來看，不僅是“聽”的過程，而且是“看”的

8、過程、“思”的過程、“做”的過程、“說”的過程的對立統(tǒng)一，因而是耳、眼、腦、手、口、協(xié)調動作的過程。這就使我們有可能在課堂教學中，通過引導學生用眼，培養(yǎng)觀察能力；通過促使學生用腦，發(fā)展思維能力；通過強調學生動手，訓練操作能力；通過鼓勵學生動口，提高語言表達能力?！　?、采用小組學習，引導所有學生共同參與?！　∶總€學生既是獨立的個人又是社會的人，我們老師既要讓他們學會知識，鍛煉能力，更要讓他們學習關心他人，關心集體。采用小組學習，我要求學生在獨立思考的基礎