語文（心得）之小學(xué)語文作業(yè)批改反思教學(xué)隨筆.doc

《語文（心得）之小學(xué)語文作業(yè)批改反思教學(xué)隨筆.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、語文論文之小學(xué)語文作業(yè)批改反思教學(xué)隨筆　　作業(yè)是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。但是，每天老師的書桌上都擺放著學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)收上來的作業(yè)有課堂的、課外的，還有作文等等，一摞又一摞。要花大量時(shí)間和精力來批改，發(fā)下去的作業(yè)，有些學(xué)生會(huì)看一看，有些學(xué)生卻理都不理，所以我覺得作業(yè)批改的方法要改變一下。　　通常情況下，教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，答案正確的用“√”表示，錯(cuò)誤的用“×”表示。有一次，我偶然在報(bào)刊上看了一篇關(guān)于《批改作業(yè)的評價(jià)》的文章后感觸很深。因此我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，在批改作業(yè)時(shí)，我想：對學(xué)生寫錯(cuò)的地方不要用“×”，而用“？”，等學(xué)生改正

2、過來后就獎(jiǎng)給他一個(gè)“√”，這樣效果會(huì)不會(huì)好些呢？　　其實(shí)，憑直覺，“√”像進(jìn)取的階梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，將學(xué)生的自信心和積極性“”剪“去不少。老師批改完作業(yè)，學(xué)生拿到作業(yè)本后，如果看到”√“號感覺還不錯(cuò)，但是看到”ד號就直皺眉頭。特別是作業(yè)中布滿了”ד號，到處都有此路不通的標(biāo)記，學(xué)生此時(shí)的感覺就真的是無路可走。所以我在批改作業(yè)的時(shí)候，用”O(jiān)“號圈畫出具體的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字等；用”？“號代替”ד號則可以代表書寫潦草不清或是空白的作業(yè)等。而”О“號或”？“號則像循循善誘的老師，學(xué)生看到它，就不會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)了題目而喪失學(xué)習(xí)的信心。值得注

3、意的是，當(dāng)學(xué)生（特別是寫鉛筆字的低年級學(xué)生）擦去錯(cuò)誤的答案并訂正過來后，老師先前畫的那個(gè)”ד號仍留在那。這就會(huì)讓人產(chǎn)生這樣的誤解：這老師批改作業(yè)太不認(rèn)真，竟將對的答案判錯(cuò)了。這樣的結(jié)果是我們老師不愿看到的?？磥恚蠋熢谂闹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，不一定要用”ד表示，用”？“代替”ד就十分可行。想想當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本，看到了問號就會(huì)自覺地細(xì)心地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤然后改正過來，改對了老師還會(huì)給他一個(gè)”√“。這樣的結(jié)果，學(xué)生高興，老師暗喜。假如學(xué)生沒有改正過來，那個(gè)問號就會(huì)一直留在上面，等待著給它一個(gè)滿意的答案。如此看來，老師在批改作業(yè)時(shí)，遇到學(xué)生寫錯(cuò)的地方得

4、多用”？“，少用或不用”ד。再是在批改作文時(shí)我用一些簡單但又具有激勵(lì)性的評語進(jìn)行批改，激發(fā)他們的興趣和信心，只要他們有進(jìn)步，我就會(huì)在旁邊寫上”xx，你進(jìn)步了，加油哦“，”xx，看著你的進(jìn)步，老師真替你高興“------因人而異，根據(jù)學(xué)生能力的大小，適時(shí)的夸夸他們，讓學(xué)生感受到了教師如泉水般涓涓細(xì)流的關(guān)愛，這樣一來既降低他們做作業(yè)時(shí)的枯燥感，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣。　　事實(shí)證明，我的方法是可行的，一個(gè)小小的問號，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有如此的幫助，我們是應(yīng)該好好利用的。它能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子們養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。