語(yǔ)文（心得）之如何讓語(yǔ)文課堂充滿激情.doc

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1、語(yǔ)文論文之如何讓語(yǔ)文課堂充滿激情　　語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是樸實(shí)無(wú)華的　　經(jīng)常聽(tīng)到一些名師說(shuō)著同樣的一句話——“真正的語(yǔ)文課是樸實(shí)無(wú)華的”。能夠合理運(yùn)用一些課件作為教學(xué)輔助，固然是件好事，很多時(shí)候都能夠起到事半功倍的效果；但并不是所有的語(yǔ)文課都要制作大量的課件，或設(shè)計(jì)制作一些精美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。太過(guò)于追求課堂形式上的生動(dòng)，或許也是一種舍本逐末之舉?！　∈聦?shí)誠(chéng)如一些名師所說(shuō)的那樣，我們的課堂要體現(xiàn)原生態(tài)的教學(xué)，不需要刻意地去包裝，也不需要任何作秀的成分。簡(jiǎn)而言之，就是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，讀讀書、寫寫字。表面

2、看來(lái)，跟我們農(nóng)村教師所教的語(yǔ)文課幾乎差不多；而實(shí)際上他們充分發(fā)揮了師生的教學(xué)激情，將教師的情感發(fā)揮得恰當(dāng)好處，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生感情投入?！　　八街梢怨ビ?。”對(duì)于名師授課，我們完全可以有樣學(xué)樣。這些大師們的授課，都有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，都可以為我等所借鑒、參考。在觀摩、學(xué)習(xí)的同時(shí)多加領(lǐng)悟，久而久之，我們也可以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！　≌Z(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)以身示范，即重視范讀。范讀不僅可以給予學(xué)生良好的示范，激發(fā)學(xué)

3、生的朗讀興趣，還有助于提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)教師的范讀，不僅可以通過(guò)“視其人、聞其聲、悟其情”直接領(lǐng)略到教師范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、神情和情感，還能體會(huì)到課文的內(nèi)容和感情，進(jìn)而產(chǎn)生美的享受?！　∮浀糜幸淮卧谏先l(xiāng)六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，我通過(guò)自己的激情范讀引領(lǐng)，充分地讓學(xué)生讀課文、品語(yǔ)句、悟情感，放手讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟、理解課文內(nèi)涵。當(dāng)我抑揚(yáng)頓挫地范讀完課文之后，贏得了全體學(xué)生的熱烈掌聲。那次授課，真讓我終身難忘?！　≡谄匠５穆?tīng)課當(dāng)中，我也看到了同行們對(duì)朗讀的重視。如：溫泉小學(xué)教師蔣愛(ài)春在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解古詩(shī)詞《長(zhǎng)相思》中“聒碎鄉(xiāng)

4、心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”那句詩(shī)時(shí)，用“再想想”、“該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入情入境，設(shè)計(jì)了多種情境來(lái)體會(huì)朗讀，進(jìn)而理解作者當(dāng)時(shí)的心情。有些學(xué)生，雖然理解往往不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但卻可以通過(guò)有效地朗讀來(lái)表達(dá)自己的意會(huì)。　　有人說(shuō)，語(yǔ)文姓“語(yǔ)”。語(yǔ)者，說(shuō)也。如果語(yǔ)文課失去了朗讀，那么它也就失去了原本的教學(xué)意義?！　≌Z(yǔ)文教師必須努力提升自身素養(yǎng)　　第一，語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功?！　∽鳛橐幻Z(yǔ)文教師，首先必須要具備最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)，教師如果能經(jīng)常以自己這些過(guò)硬的基本功去影響學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)潛

5、移默化地受到熏陶和感染。其次，語(yǔ)文教師還應(yīng)具備一定類似于“萬(wàn)金油”的通才本領(lǐng)，作為駕馭課堂教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”，比如音樂(lè)、繪畫能力等。在課堂上要能夠隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智靈活地駕馭課堂氣氛，該歌唱時(shí)就歌唱，該畫畫時(shí)就畫畫……情由景生，景隨情出。該出手時(shí)就出手，不僅渲染了課堂氣氛，也充實(shí)了課堂教學(xué)，定會(huì)起到意想不到的效果。不然，就可能會(huì)“有心栽花花不開(kāi)”?！　〉诙?，語(yǔ)文教師要有豐富的文化修養(yǎng)。　　在聽(tīng)兩位特級(jí)教師的授課時(shí)，我們很容易感覺(jué)到，他們都有著豐富的文化底蘊(yùn)，自身的文化修養(yǎng)都很高。所以他們能博古通今、旁征博引，能很好地駕馭課堂。在和她

6、們面對(duì)面交流中了解到，她們之所以敢站在全國(guó)這么多觀眾面前講課，其主要原因就是得益于書本。由此，我想要上好語(yǔ)文課就必須要多讀書、多學(xué)習(xí)，要“活到老、學(xué)到老”。教師只有將讀書學(xué)習(xí)視為提高自身生命質(zhì)量的源泉，真正靜下心來(lái)快樂(lè)地輸入、自覺(jué)地輸出，才能既利于自身的專業(yè)素質(zhì)的提高，又能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！　〉谌?，教師要有滿腔熱情去激發(fā)和保持學(xué)生興趣盎然的情感。　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生的有意注意是短暫的，特別是小學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣極易轉(zhuǎn)移，身心也容易產(chǎn)生疲倦。這就要求教師首先要有滿腔熱情，以豐富的教學(xué)手段和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言去刺激和感染學(xué)生

7、，而不能將工作中的不滿情緒帶到自己的教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極思考、認(rèn)真讀書，并從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭?！　‘?dāng)然，要真正上好語(yǔ)文課、讓語(yǔ)文課堂充滿激情并非易事，不僅僅是以上幾個(gè)方面的內(nèi)容，也不是一朝一夕、一年兩年就能一蹴而就的事。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要必須有一種積極的人生態(tài)度去感動(dòng)學(xué)生，要用深思與睿智去打造充滿激情的高效課堂，要不斷地探索，更要經(jīng)常地總結(jié)反思。此外，還要博覽群書，不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己、充盈自己。只有這樣，方能真正感受到語(yǔ)文教學(xué)給我們帶來(lái)的無(wú)與倫比的快樂(lè)與幸福。