資源描述：
《他山之石 我為璞玉.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、他山之石我雕璞玉墨中“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式之思考李大新一、課題提出的背景隨著新課程改革的深入實(shí)施好人素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，“不斷探究和完善高效課堂模式”，成為走在素質(zhì)教育大道上的每一所學(xué)校的選擇。自2008年課程改革全面啟動(dòng)，開全課程，開足課時(shí)，嚴(yán)格按照大綱要求安排課時(shí)，文化課學(xué)時(shí)大為減少。因此構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。墨子中學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況也在不斷地深化改革，豐富和完善課堂模式。幾年來，我們學(xué)校也不斷的走出去，學(xué)習(xí)他人之常來補(bǔ)己之短。杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式、洋思中學(xué)的先學(xué)后教模式、東廬中學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)等教學(xué)模式我們都曾借鑒，運(yùn)用，并加以拓展。但教學(xué)中的問題總是不斷出現(xiàn)：
2、五課時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生作業(yè)過多、后進(jìn)生越來越多、學(xué)生成績(jī)也在下降、學(xué)生課堂上不愿發(fā)言，造成課堂氣氛沉悶。面對(duì)問題，我們下定決心、下大力氣探尋一條適合學(xué)?！吧媾c發(fā)展”的新路子----大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，“把課堂還給學(xué)生，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益”。二、課改教學(xué)模式的基本確立1.“小組合作競(jìng)學(xué)”模式的初步確立。為了適應(yīng)本校教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期我們學(xué)校以課堂教學(xué)大比武為鍥機(jī)，樹典型，推路子，領(lǐng)導(dǎo)、中層和骨干教師先干一步，走在前頭。號(hào)召老師們?cè)趯W(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，抓學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)，抓學(xué)生的自主參與，同時(shí)把小組合作探究教學(xué)加以融合。通過全校聽課評(píng)比，把貫徹“小
3、組合作競(jìng)學(xué)”課堂模式較好的老師樹為高效課堂教學(xué)的標(biāo)模，用“榜樣的力量”影響和帶動(dòng)高效課堂模式的推進(jìn).2.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式由“教師導(dǎo)學(xué)、分組自學(xué)、學(xué)生展示、總結(jié)提升”四個(gè)有機(jī)聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)，提出問題該環(huán)節(jié)的主要流程是：教師課前發(fā)給學(xué)生優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，并指導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、需要自主解決的問題和需要合作展示的問題。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是前提，需要教師通過集體備課精心編制適合“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案；明確目標(biāo)是導(dǎo)向，需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)
4、情合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；問題預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，需要教師圍繞三維教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計(jì)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的相關(guān)問題。第二環(huán)節(jié)分組自學(xué)——自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互答疑該環(huán)節(jié)的主要流程是：各學(xué)習(xí)小組（一般由6—8人組成，在組合上確保組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)）針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)問題，先獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，然后再通過組內(nèi)的合作交流和相互答疑主動(dòng)解決問題，并積極做好小組展示的準(zhǔn)備工作。在該環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)是前提，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要對(duì)力所能及的問題進(jìn)行思考；合作探究是方法，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于探究；相互答疑是目的，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要樂于助人、學(xué)會(huì)講解。第三環(huán)節(jié)學(xué)生展示——
5、小組展示，師生點(diǎn)評(píng)，修改完善該環(huán)節(jié)的主要流程是：各學(xué)習(xí)小組在分組自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的重點(diǎn)問題，分別安排一名學(xué)生在黑報(bào)前進(jìn)行展示、講解，隨后由學(xué)生和教師跟上點(diǎn)評(píng)和修改。在該環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，需要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示、講解的積極性和創(chuàng)造性；師生點(diǎn)評(píng)是促進(jìn)，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性；修改完善是效果，需要科學(xué)解決問題，切實(shí)提高效率。第四環(huán)節(jié)總結(jié)提升——總結(jié)規(guī)律，生成方法，拓展應(yīng)用該環(huán)節(jié)的主要流程是：各學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上需要總結(jié)的規(guī)律和方法進(jìn)行專題發(fā)言，隨后教師跟上點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，并組織各學(xué)習(xí)小組對(duì)拓展應(yīng)用題進(jìn)行操練。在該環(huán)節(jié)中，
6、總結(jié)規(guī)律是前提，需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的規(guī)律；生成方法是關(guān)鍵，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知規(guī)律生成科學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方法；拓展應(yīng)用是升華，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生成的方法靈活解決實(shí)際問題。三、“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索（一）更新觀念，努力增強(qiáng)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的自覺性學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革理論，使廣大教師正確認(rèn)識(shí)研究和探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新課程背景下的教學(xué)方式，打造高效課堂的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的自覺性。學(xué)校還通過調(diào)研、邀請(qǐng)有關(guān)專家診斷等形式，認(rèn)真分析校情與學(xué)情，讓教師明確針對(duì)學(xué)校生源基礎(chǔ)薄弱和學(xué)生層次復(fù)雜這種實(shí)際，
7、如果不變革課堂教學(xué)行為，就不可能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使全校教師認(rèn)識(shí)到加快課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的必要性和緊迫性。（二）積極實(shí)踐，扎實(shí)構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式1.考察學(xué)習(xí)，典型引路學(xué)校先后組織干部教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，還把江蘇啟東中學(xué)的“有效教學(xué)”、洋思中學(xué)的“高效課堂”、山西新絳中學(xué)的“學(xué)案課堂”經(jīng)驗(yàn)印發(fā)給教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在此基礎(chǔ)上，組織外出考察學(xué)習(xí)的教師舉辦專題講座、開設(shè)匯報(bào)課?？疾旌蛯W(xué)習(xí)，激發(fā)了教師的探索激情，司慶海、魏文靜、趙連杰等教師自覺主動(dòng)地借鑒并建構(gòu)自己的教學(xué)模式，并取得了較好的效果。學(xué)
