資源描述：
《鄉(xiāng)土地理與地理教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、鄉(xiāng)土地理與地理教學(xué)梨林一中張英群鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)本土上的地理。課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其目的正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的：“學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感”。具體教學(xué)工作中，鄉(xiāng)土教材往往滯后于地理教學(xué)，只是考前臨時補充，大多數(shù)學(xué)生對鄉(xiāng)土地理知之甚少，令人十分遺憾。由于教學(xué)資源缺乏、不統(tǒng)一，加上課時緊張，教師對鄉(xiāng)土地理的教學(xué)較少，更談不上對鄉(xiāng)土地理豐富潛能的挖掘和研究。我們在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真挖掘和整合濟源鄉(xiāng)土
2、地理的教學(xué)資源，豐富教學(xué)素材，并將學(xué)生身邊生動有趣的地理事物、現(xiàn)象滲透到地理課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮它的多重作用，展現(xiàn)它的獨特魅力。一、鄉(xiāng)土地理課程撥動學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的發(fā)動機，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，決定于學(xué)習(xí)過程是否生動活潑。鄉(xiāng)土地理則是激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣的最好載體之一，因為鄉(xiāng)土地理是生活環(huán)境中可以直接感知得到的，也是大多數(shù)學(xué)生有所見、有所聞卻又不甚清楚、有興趣去了解的知識。這些本地的、身邊的地理知識，有很強的直觀性。例如，在學(xué)習(xí)“中國地形”時，教師可先提問“誰會騎自行車？”大家舉起
3、了手，再問“誰天天騎車上學(xué)?”多數(shù)學(xué)生的手放了下去。接著問“車既環(huán)保，又鍛煉身體，為什么不騎車呢?”學(xué)生的興致一下子被提了起來，七嘴八舌地說開了梨林東江學(xué)生說“上學(xué)路有坡度還帶拐彎騎車不安全，母親不讓騎”“公交車挺方便的”等。教師再接著問“為什么東江存在這些問題呢?”生開始思考：“東江是丘陵地形?！敝袊袔追N地形呢？學(xué)生聯(lián)系濟源實際，自然的感受到了地形對人類生產(chǎn)生活的影響，增強了對課本相關(guān)知識的理解、掌握；而且學(xué)生由鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的濃厚興趣，會進(jìn)一步遷移到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容豐富，學(xué)生對其有與生
4、俱來的親切感，從學(xué)生生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并挖掘鄉(xiāng)土地理教育素材并在課堂上加以運用，會極大地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，是教材內(nèi)容的良好補充。在地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理，必激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)主動性會隨之增強，教學(xué)效果也會提高。二、鄉(xiāng)土地理課程擦亮學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊地理的眼睛走進(jìn)地理世界，就猶如踏上了一次旅行。在地圖上可以穿越太平洋、跨過喜馬拉雅，可對有些學(xué)生來講，那些離我們生活很遙遠(yuǎn)的地理事物，學(xué)生因為沒有身臨其境的機會，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，感受不夠真切，興趣不夠濃厚。而鄉(xiāng)土地理最能讓學(xué)生感受到地理就在身邊。學(xué)習(xí)地理是
5、有趣的，也是有用的。在初中地理區(qū)域地理學(xué)習(xí)是重頭戲，區(qū)域地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到比較的方法。選取比較對象時，遵循“就近取材”的原則，鄉(xiāng)土地理在此又顯示了其特有的魅力。在講歐洲西部的氣候類型溫帶海洋性氣候時，可與家鄉(xiāng)溫帶大陸性季風(fēng)氣候相比較。教師先借助家鄉(xiāng)濟源的一種現(xiàn)象導(dǎo)入———濟源是一個優(yōu)美的城市，草坪面積廣，可是濟源市每年被踩死的草坪有近千平米，外國的草坪怎么就能隨便踩，而濟源的草坪為何經(jīng)常出現(xiàn)“斑禿”，是不是我們種的草坪草種不行？如果不是草種的原因，那又是怎么回事呢？學(xué)生的思維一下子活躍起來，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試
6、用氣候知識進(jìn)行分析。師生經(jīng)過分析對比發(fā)現(xiàn)，我們的草坪不抗踩，一方面是氣候原因，濟源屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，年降水量約700毫米，屬缺水城市，夏天較熱冬天較冷，而歐洲一些國家屬溫帶海洋性氣候，常年溫暖濕潤的氣候適合草的生長。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)到了地理知識，也能更加愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。教學(xué)中，充分利用鄉(xiāng)土地理課程，以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決學(xué)生生活中的疑問，同時引導(dǎo)學(xué)生一起尋找身邊的地理知識，讓學(xué)生感到地理就在身邊，需要他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師應(yīng)從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理
7、問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓學(xué)生真切地體會到所學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)的作用，對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起作用。三、鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)學(xué)生綜合思維的頭腦走出教室，可以開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，也可開展社會調(diào)查、參觀旅游等綜合實踐活動，而鄉(xiāng)土地理綜合實踐活動內(nèi)容十分豐富，為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。錯綜復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境會使學(xué)生在考察活動中動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們的地理觀察
8、和調(diào)查能力。對訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。如在學(xué)習(xí)《水資源》一課后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察濟源水體如蟒河水、溴河水、沁河水、運河水等以及濟源建污水處理廠等的狀況資料，以此引發(fā)學(xué)生對水與工業(yè)、水與農(nóng)業(yè)、水與環(huán)境、水與生命之間的關(guān)系的思考和探討，幫助學(xué)生形成綜合性的地理思維習(xí)慣。總之，過一系列地理課外活動，加深學(xué)生對自然地理學(xué)基本原理
