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《鄉(xiāng)土地理教學的思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、教學隨筆——地理教學中鄉(xiāng)土地理的應用在地理教學中注意聯(lián)系鄉(xiāng)土實際和進行鄉(xiāng)十?地理教育，從而能有效地提高地理教學質量。我國近代地理學奠基人竺可楨教授，1929年在他所發(fā)表的《地理教學法》一文中指出：“凡教學地理，必須自C知至未知，自兒童日常所慣于見聞之物，而推至于未睹未聞，自個人所受環(huán)境之影響，呦推廣及于社會全體，是故教學地理，開始必自本土地理著于5”這是符合少年兒童從感性到理性、從具休到抽象、從個別到一般的認識規(guī)律的。如果兒童沒有對周圍環(huán)境中山川、村鎮(zhèn)、農田、道路、天氣變化等感覺經驗，就難以形成抽象的地理概念。如果能夠結合身邊熟悉的事物，巧妙利
2、用鄉(xiāng)十-地理資料會有利于學生理解基礎知識，掌握基本技能，會激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情，又有利于培養(yǎng)學生愛鄉(xiāng)土,愛祖國的思想感情，而且能夠培養(yǎng)學生主人翁的責任感。愛家鄉(xiāng)，不僅僅是因為我們生于斯，長于斯，家鄉(xiāng)的一山一水,一草一木都使我們感到非常親切,更重要的是使學生了解家鄉(xiāng)的建設成就來之不易，珍惜前輩的勞動成果，并看到家鄉(xiāng)社會主義建設美好的前景和存在的問題，今后自C應如何為家鄉(xiāng)兩個文明建設貢獻力量。對學生來講，如何把書本知識轉化為能力，也需要通過野外觀察、社會調查等實踐活動來培養(yǎng)、鍛煉。開展鄉(xiāng)十?地理教育是増長學生才智，培養(yǎng)有用人才的有效途徑
3、。那么怎樣才能作到巧妙利用鄉(xiāng)土地理資料，全面提高我們教育效果呢？一?首先，老師必須下工夫長期積累材料，方能取得較好的效果。鄉(xiāng)土材料的收集不是一朝一夕的事情，我們要做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于總結。再者，在每一個章節(jié)的學習中，老師要作好備課工作，深入鉆研教材，并且思考當地哪些材料與本課內容相關，如何能夠巧妙地把鄉(xiāng)十?材料與課本內容結合起來，要達到哪些教學目標等，并且想方設法調動起學生主動參與的積極性，教給學生基本的地理觀察知識以及社會、野外調杏應該注意到的問題和解決問題的簡單方法。二.在教學中緊密結合鄉(xiāng)土材料，巧妙設疑，激發(fā)學生的求知
4、欲。在學習《人文地理》農業(yè)生產活動中生態(tài)農業(yè)時，同學通過學習知道生態(tài)農業(yè)是指利用人、生物與環(huán)境Z間的能量轉換定律和生物Z間的共生、互養(yǎng)規(guī)律，結合本地資源結構，建立一個或多個“i業(yè)為主、綜合發(fā)展、多級轉換、良性循環(huán)”的高效無廢料系統(tǒng)。僅靠課本提供的概念和簡單事例，學生対生態(tài)農業(yè)還是感到很陽生很遙遠°山于寶應縣是全國首批生態(tài)示范縣。這時，我向大家提出一個問題“同學們有沒有看到農民伯伯在殲國璽養(yǎng)泥鰻、稿國璽養(yǎng)幗養(yǎng)蠻？這種農業(yè)堂廬葛就就屬手鮑蘇昶t”，同學們一下子炸開了鍋。“是啊，我看到過「'我怎么沒發(fā)現(xiàn)？”同學們議論紛紛想要知道到底是怎么冋事，“為什
5、么這些種養(yǎng)方式就算是生態(tài)農業(yè)呢？”“生態(tài)農業(yè)有什么特點呢？”同學們提出了自C的疑惑，這樣“水到渠成”，適當的解惑很有必要?！耙缘旧金B(yǎng)鴨為例，根據食物鏈的原理，稻［□中放養(yǎng)的鴨子可以大量地消滅水稻二化螟、稻葉蟬等多種害蟲及稻稗、鴨舌草、驢耳菜等雜草及其病源菌寄主。鴨子在［□間活動，能將稻田水攪渾，起到中耕松土、刺激水稻生長的作用，鴨子排出的糞可為水稻提供營養(yǎng)豐富的全價有機肥料，實現(xiàn)生物防除病、蟲、草及生態(tài)培肥。此外，“稻鴨共生”在稻HI養(yǎng)鴨不使用任何農藥和除草劑，徹底清除了新的污染源，如果長期堅持稻山養(yǎng)鴨，可以降低或淸除土壤及水域中的農藥污染，減
6、少或消除農藥在水稻中的殘留，提高水稻的桀體品位,確保稻米品質衛(wèi)生安全。在幣個生產過程中，一環(huán)扣一環(huán)，充分利用了生物學中食物鏈的原理，使社會既能持續(xù)取得豐富的綠色無公害農產品，又能改善生態(tài)質量、環(huán)境質量。這包含著許多生物學知識，同學們以后學習生物時，述會更深入的學習這一方面知識?！蔽蚁?，也許晚上冋到家里，他們就會迫不及待的打開生物書看…看這方面內容，或者要問父母親許多家里種田的事。三?可以讓學生作課堂的主人，同時培養(yǎng)他們自主學習和相互學習的習慣。在學習《人文地理》中“旅游業(yè)與地理環(huán)境”時候，在上課前，先給學生布置一些思考題。大家都知道寶應是中國歷
7、史上唯一以帝王年號定名的縣邑。寶應縣是“中國荷藕之鄉(xiāng)”，“中國荷藕原產地保護地”，“中國平原綠化先進縣”，是全國首批"生態(tài)示范區(qū)”。在旅游崇尚自然，回歸自然的大潮下，是難得的"地域品牌”。譽及遐爾的《柳堡的故事》，’‘九九艷陽天”唱遍了大江南北，成為解談鐘靈毓秀的寶應這塊"寶地”的一種"人文名片”，那么寶應還有哪些價值較高的旅游資源呢？請同學們從濕地資源、老區(qū)資源、人文資源和文物資源、民俗資源等方面冋去調查一下我們本地有哪些可供開發(fā)的旅游景點，在開發(fā)這些旅游資源吋，應該注意哪些問題。同學們生于此，長于此,肯定會對這方面有許多了解。于是我們可以把
8、這節(jié)課交給學生自主學習,于是一堂豐富多彩的活動課開始了。同學們帶來了自L去寶應生態(tài)園游玩吋拍到的照片，有家在東部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學拍到的湖蕩照片，還有許多同學
