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《第三講 講解技能與教學(xué)語言技能ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第三講教學(xué)語言技能 與講解技能中學(xué)物理課堂教學(xué)過程教學(xué)語言是教師傳遞信息、提供指導(dǎo)的語言行為方式，即教師運(yùn)用教學(xué)語言作為信息載體，以正確的語言、詞匯、和合乎語法，邏輯的口頭語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以表述，完成教學(xué)任務(wù)的基本方式。教學(xué)語言技能不能獨(dú)立于教學(xué)活動(dòng)之外，它是一切教學(xué)活動(dòng)中最基本的行為。一、教學(xué)語言技能教學(xué)語言技能是教師的語言在聲、情、義方面實(shí)現(xiàn)其教學(xué)功能聲是語言的發(fā)音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、清晰、和諧、具有美感情是通過語言的聲調(diào)、強(qiáng)弱、節(jié)奏等表達(dá)各種感情義是教學(xué)語言表達(dá)的思想意義既準(zhǔn)確又豐富教師運(yùn)用課堂教學(xué)語言發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主
2、動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)語言的類型按語言表達(dá)方式來分：口頭語與書面語按語言的用途或適用范圍來劃分：專門語、普通語科學(xué)性用語規(guī)范、語義確切，準(zhǔn)確表述科學(xué)知識(shí)直觀性、具體性條理性、邏輯性有即興發(fā)揮的特點(diǎn)教學(xué)語言在物理教學(xué)中的特點(diǎn)教學(xué)語言的功能準(zhǔn)確、清晰地傳遞知識(shí)信息實(shí)現(xiàn)師生間的情感交流提高學(xué)生語言審美感和表達(dá)能力的教學(xué)語言的構(gòu)成要素吐字發(fā)音正確、清晰吐字發(fā)音正確：教學(xué)要使用普通話語言，要符合漢語普通話的讀音規(guī)則吐字發(fā)音清晰：指語音的音位、音節(jié)清晰。音量音量指語音的音強(qiáng)，它由發(fā)聲時(shí)的能量大小來決定。在教學(xué)中音量不易過大或過小
3、，音量要有變化語氣(語調(diào))指語句中的聲音高低、快慢、強(qiáng)弱、虛實(shí)的變化，用以表現(xiàn)不同的思想感情語氣修飾主要有：壓低語氣——故意壓低語氣是為了襯托和實(shí)現(xiàn)某種對(duì)比，以增強(qiáng)表達(dá)的分量增強(qiáng)語氣——在講解重要的知識(shí)時(shí)增強(qiáng)語氣引起學(xué)生的注意變化語氣——隨著表情達(dá)意的需要變化語氣以表達(dá)語言文字之外的附加信息。常用的語調(diào)如下： ①升高調(diào)的聲音由低至高，每當(dāng)聲音上揚(yáng)時(shí)，氣息多呈短促狀態(tài)。通常用來表示設(shè)問、反問、號(hào)召、鼓動(dòng)、驚訝等，講課中可以加強(qiáng)效果，引起注意，給人以啟示。②降抑調(diào)的聲音由高至低，其氣息一般呈緩慢、深長(zhǎng)狀態(tài)。通常用來表示自信、肯定、話語的結(jié)束
4、等，降抑調(diào)有助于表明教師的態(tài)度、感情，也有利于鼓勵(lì)和促使學(xué)生去行動(dòng)。③彎曲調(diào)的聲音變化多，或前升后降中間高，或先降后升兩頭高，呈波峰狀，氣息也呈深淺、長(zhǎng)短、緩急等多種變化狀態(tài)。通常用來表示感嘆、諷刺、思索、懷疑、幽默等。彎曲調(diào)可以提高講課的生動(dòng)性，渲染語言的感情色彩，增強(qiáng)語言的感染力。④平直調(diào)的聲音平穩(wěn)、均勻。通常用于敘述、說明、解釋等。平直調(diào)有利于把意思說得清楚、完整，這時(shí)講話態(tài)度冷靜、嚴(yán)肅、認(rèn)真。語速指講話的平均速度，中央廣播電臺(tái)播音員的語速為每分鐘350字左右，課堂口語的速結(jié)度要慢一些，以每分鐘200—250字為宜。節(jié)奏指在一個(gè)相
5、對(duì)完整的表述中，其語速的快慢、語音的強(qiáng)弱變化而形成的語流態(tài)勢(shì)，它與教學(xué)內(nèi)容表述的需要以及教師的情感流露聯(lián)系密切。輕快型：聲音多揚(yáng)少抑、多輕少重，語氣和聲音的轉(zhuǎn)換，都語勢(shì)平穩(wěn)，聲音強(qiáng)而有力，語氣和聲音的轉(zhuǎn)換，都舒緩型：語勢(shì)多上揚(yáng)，氣流偏疏但停頓不多，語氣和聲音的轉(zhuǎn)換都比較舒展。緊張型：聲音多上揚(yáng)、偏重，語氣和聲音的轉(zhuǎn)換都顯得急促。高昂型：音高且強(qiáng)，語勢(shì)抑揚(yáng)向上，語氣和聲音的轉(zhuǎn)換，都趨于高昂、亢進(jìn)。低沉型：聲音偏低、偏暗，話語多呈下行之勢(shì)，語氣和聲音的轉(zhuǎn)換，都有沉重、緩慢的感情色彩。節(jié)奏的表達(dá)語言節(jié)奏類型的應(yīng)用?教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)用凝重、
6、舒緩的節(jié)奏。?有趣、愉快的內(nèi)容，應(yīng)用輕快的節(jié)奏。?講述揭露性、批判性的內(nèi)容，抒發(fā)激憤的感情，應(yīng)用高亢的節(jié)奏。抒發(fā)熱愛、贊揚(yáng)、懷念、悲痛的情感，可用凝重、舒緩的節(jié)奏，加上合適的變化。語匯指在教學(xué)語言中的詞匯和語法在教學(xué)語言中，對(duì)詞匯的要求是： 規(guī)范：要用普通話的語匯交流。方言有很大的障礙。 準(zhǔn)確：表達(dá)一個(gè)意思，客觀事物，要用恰當(dāng)?shù)脑~語，不走樣。 生動(dòng)：注意用詞形象性、可感性，注意詞的感情色彩，能啟發(fā)想象、聯(lián)想、激發(fā)人的感情。語法。要注意符合語法，否則讓人聽不懂或費(fèi)解。還要注意合乎邏輯規(guī)律。 這是基本語言技能，這是課堂口語
7、的基礎(chǔ)。教學(xué)語言技能應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)入教師角色進(jìn)行診斷條理清楚、語言簡(jiǎn)潔富于變化教學(xué)語言技能評(píng)價(jià)單序評(píng)價(jià)項(xiàng)目等級(jí)權(quán)重優(yōu)良中差1普通話語音正正確、清晰2速度和節(jié)奏恰當(dāng)3音量適中、態(tài)度自信4語句通順、簡(jiǎn)煉，用詞準(zhǔn)確、科學(xué)5語言有條理、意義表達(dá)明確6語言詞匯豐富、語氣聲調(diào)表達(dá)的情感與教學(xué)情境相適應(yīng)二、講解技能講解技能是教師主要用語言的方式，向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，啟發(fā)思維，表達(dá)思想感情的一類教學(xué)行為講解技能的基本任務(wù)使學(xué)生明確新知識(shí)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系和新知識(shí)中各要素之間的關(guān)系。將這兩種聯(lián)系分析清楚是保證講解清楚的前提。講解的方式——啟發(fā)式講解技
8、能中的啟發(fā)是通過教師有目的的舉出與新知識(shí)學(xué)習(xí)有相同知識(shí)要素和認(rèn)知技能要素的事例，或有概念原理的邏輯關(guān)系的事例，通過新舊學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、抽象、概括出其共同的經(jīng)驗(yàn)成分來實(shí)現(xiàn)的。講解在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)（1）省時(shí)
