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《中職汽車運用和維修專業(yè)“項目教學法”實踐研究教育文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”的實踐研究 0引言 隨著我國汽修服務市場的迅猛發(fā)展，各地汽修企業(yè)迫切需要中職學校培養(yǎng)更多的技術(shù)嫻熟的修理人才，這就對中職教育管理和教學模式提出了更高的要求。此時，引入“項目教學法”實踐教學就顯得非常必要的?！ ?項目教學法 所謂的項目教學法，就中職汽車維修專業(yè)而言，即為經(jīng)由教師設計一個具體的學習項目，并敦促學生使用所學習到的相關(guān)知識，加以系統(tǒng)性、實際性地解決，從而更好完成將理論知識實踐的相關(guān)教學任務。目前的項目教育法可被分為以下幾個部分，首先為內(nèi)容，其次是活動，而后是形式，最后為結(jié)果。由于中職階段的教學工作主要目的，是向社會輸出更多具有專業(yè)
2、知識的應用操作性人才，因此借助項目教學法的應用，能夠確保學生在掌握理論知識的同時，能夠做到學以致用，將理論知識使用在實踐活動之中，為學生將來踏入社會崗位夯實基礎?！ ?項目教學在汽車運用與維修專業(yè)課程中的實施 2.1項目確定 就中職階段的汽修專業(yè)學習而言，其教學的最終目的是培育學生獨立解決問題的能力，而在項目教學法之下，學生面臨的問題都高度真實化、模擬化，問題內(nèi)容大多也以實際工作為主。任何的項目課題，都是經(jīng)過教師精心選擇，符合切實崗位需求的。因此，學生能夠高度模擬化社會情景，投入到更好的工作之中?！ ?.2項目制定計劃 任何項目的確定，教師需要注意必須建立在學生以學習的理論知
3、識基礎之上，不可過分追求速度，應當以科學化的態(tài)度進行項目的制定工作?！ ?.3實施項目計劃 在具體進行項目的教學的過程中，教師應當注意使用不同的方法引導學生正確進行項目學習。例如，針對汽車發(fā)生故障的問題，需要引導學生切實從原理出發(fā)，結(jié)合教材上已經(jīng)學習到的知識，對汽車損壞的原因加以分析和推測，并通過小組討論的方式，決定出最佳的維修方案后，再加以具體的檢修工作。在完成維修作業(yè)后，在對所有工作進行總結(jié)分析?！ ?.4項目教學法的實例 （1）項目標題：廣州本田奧德賽發(fā)動機電控系統(tǒng)的認識。 ?。?）實施目標：知道發(fā)動機電控系統(tǒng)的作用；知道發(fā)動機電控系統(tǒng)的組成；知道電氣元件的安裝位置；會識
4、讀發(fā)動機電控系統(tǒng)電路圖；知道發(fā)動機電控系統(tǒng)的工作過程?！ 。?）注意事項：注意人和物的安全，在操作過程中，要記住安全操作規(guī)程；注意重要部位和易出錯部位的操作要領，避免出現(xiàn)技術(shù)上錯誤?！ 。?）項目實施過程：學生搜集資料（可由老師準備相關(guān)資料，放置在資料柜中），通過教師進行指導，學生可依據(jù)自身實際情況將分工方式及合作方式確定，之后制定相關(guān)實施計劃，將工作步驟確定。每人完成2項任務，如果在實施過程中出現(xiàn)問題，再協(xié)作解決。在發(fā)動機上將各個執(zhí)行器及傳感器找出；對傳感器就執(zhí)行器作用進行敘述；認識發(fā)動機ECU接線端子；識讀電路圖，劃分子系統(tǒng)；敘述各子系統(tǒng)的工作過程；編寫項目報告。 ?。?）檢查
5、與評估階段。在汽車維修工作中，工作人員并非完成維修任務即結(jié)束。還需要讓學生以客戶的角度，進行項目的檢查與評估作業(yè)。在這個過程之中，教師可利用角色扮演法等方式，更好引入教學。尤其是針對分組進行學習的情況，可讓各個小組扮演其他小組的客戶群體，對其維修作業(yè)展開具體的評價反饋工作?！ 。?）歸檔與結(jié)果應用。在項目教學法的收尾階段，教師需要引導學生做到歸檔工作，只有切實做好完善、全面的總結(jié)工作，才能更好發(fā)揮項目教學法的真正價值。教師也可以一定程度上鼓勵表現(xiàn)突出的學生。 3開展項目教學注意事項 3.1項目的合理性 任何教學項目都需要以合理作為第一要義，教師不僅需要充分考量項目的最終結(jié)果，
6、還需要具有極高的操作價值和實踐意義，針對不同能力的學生進行個性化教學?！ ?.2項目的合理指導 盡管在項目教學法之中，學生是整個學習過程中的主體，教師只起到輔助的作業(yè)，但教師仍然需要做好合理的指導工作。就學生在項目學習過程中產(chǎn)生的困惑，教師不應當直接給出答案，而是以啟發(fā)性的方式鼓勵學生通過自身的努力將其解決，要讓學生不僅理解如何解決問題，更要懂得解決問題的原理和相應的知識內(nèi)容?！ ?.3項目的趣味性 相較于傳統(tǒng)的教學方法，項目教學法擁有更為豐富的趣味性，因此在項目設計的過程中教師需要格外注意其趣味性，確保以項目教學法進一步激發(fā)學生的學習興趣，獲得更好的學習效果。 3.4項目的
7、合理評價 相對于其他?魍忱嘈偷慕萄Х椒ǎ?項目教學法最為重要的環(huán)節(jié)即為其評價階段。在項目教學法的實施過程中，教師應當始終將學生作為主體，而自身只起到答疑解惑的引導作用，并組織好學生以合理規(guī)范的方式，開展具體的學習工作。就中職的騎車運用與維修專業(yè)而言，其最大的教育目標就是將學生的理論知識與實踐操作高度融合，將學生培育成為社會崗位所需要的應用型人才。通過合理的項目評價，能夠更好激發(fā)廣大學生的學習興趣，更好以更高的熱情投身到實踐學習中去。此外，項目教學法的使用，也能夠大大
