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1、項目教學(xué)法在中職汽車維修專業(yè)中的運用探析項B教學(xué)法在中職汽車維修專業(yè)中的運用探析【摘要】中職汽車維修專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用能力強、自主性突出的學(xué)生，以便在社會工作當(dāng)中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。筆者結(jié)合自身在中職汽車維修專業(yè)中的教學(xué)經(jīng)驗，將著重探討項目教學(xué)法在其中的應(yīng)用探討，為提升汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法、中職汽車維修專業(yè)、運用探析1、前言我國的汽車銷量已經(jīng)達(dá)到世界首位，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均收入水平不斷提升,汽車總保有量逐年遞增，而汽車的種類、型號十分多元，每年出現(xiàn)故障的汽車數(shù)量十分龐大，保養(yǎng)壓力巨大。而我國的汽車維修專業(yè)人才的缺
2、口非常明顯，無論是人員的專業(yè)技能，還是總體的人才配置都與西方發(fā)達(dá)國家有一定的差距。中職汽車維修專業(yè)的開設(shè)即是以培養(yǎng)專業(yè)過硬、獨立自主的應(yīng)用型人才為宗旨，但傳統(tǒng)的中職汽修專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)為“汽車構(gòu)造”、“汽車維修”和“汽車故障診斷與排除”幾大部分，在教學(xué)過程中面臨質(zhì)量不高的問題，教師難以清晰透徹的講授知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)中感覺生澀難憧，理解性不強，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。項目教學(xué)法的引入，針對性和實踐性強，能夠直觀透徹的加深學(xué)生的理解，取得良好的教學(xué)效果。2、項目教學(xué)法的特征2.1教學(xué)方法。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，我國的教育形成了以教師為中心
3、，學(xué)生被動接受的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到乏味、枯燥，主動學(xué)習(xí)的意識不高，抑制了他們積極學(xué)習(xí)的興趣，不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教育的目的是以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，因而，改變傳統(tǒng)的灌輸方式成為了改革的重要方向。項目教學(xué)法在方法上和傳統(tǒng)教育有很大的不同，其致力于搭建學(xué)習(xí)環(huán)境中的各種要素，如情景、語言、實踐活動等，強調(diào)學(xué)生在此系統(tǒng)中發(fā)散思維，師生、學(xué)生之間加強交流互動，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點，激發(fā)他們積極探索、求證、實踐的興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主人公的角色轉(zhuǎn)變，在項目當(dāng)中分析問題、尋求靈感、激發(fā)創(chuàng)新思維，并從實踐中總結(jié)規(guī)律與
4、理論，強化學(xué)習(xí)的深度與廣度，有效提升教學(xué)質(zhì)量。2.2教學(xué)內(nèi)容。汽車維修專業(yè)的知識點非常龐雜，其傳播過程是一項系統(tǒng)性的工作，教師在授課時，往往注重每一個知識點都要傳給學(xué)生，但知識點的復(fù)雜繁頊性直接導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知過程中難以完全接受消化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)出雜而不精的現(xiàn)象。項目教學(xué)法則不同，其一“項目”為載體，在項目中分不了大大小小的知識點，學(xué)生在項目認(rèn)知、實踐的過程中自主性探索的意識很強，注重自我分析問題、解決問題，潛移默化中就實現(xiàn)了對知識的掌握和理解。2.3教學(xué)成果。傳統(tǒng)的教學(xué)對知識的正確與錯誤有硬性的規(guī)定,嚴(yán)重限制住了學(xué)生積極探索
5、求知的意識。而項目教學(xué)法給學(xué)生搭建了探知的空間，學(xué)生面對項目時，自主思考研究問題所在，提出實施方案，并在實踐的過程中根據(jù)實際的需要更新自身的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能。而汽車維修專業(yè)在面對問題的解決時，往往有多種方案，學(xué)生得出的結(jié)論也會是多種多樣的，形成多樣化的教學(xué)成果。3、項目教學(xué)法的在中職汽修專業(yè)的實施過程中職汽車維修專業(yè)中的教學(xué)，注重師生之間的協(xié)作，在合作的過程中共同探索知識要點，幫助學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容。項目教學(xué)法的實現(xiàn)形式主要是以學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)為輔助，教師在提供任務(wù)課題時，幫助學(xué)生制定任務(wù)框架和項目計劃，真正的
6、實施階段則依靠學(xué)生的自主性去完成，教師在其間起到指引、疏導(dǎo)的作用，實施過程主要包含以下兒大要點。3.1選取項目內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，與學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。汽車維修中涉及到的知識點非常龐雜，有成千上百個機構(gòu)裝置，小到每一個型號的螺絲釘?shù)倪x擇標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到發(fā)動機系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的總稱，其中的專業(yè)知識構(gòu)成一個汽修系統(tǒng)，學(xué)生兒乎難以在課堂中全部掌握其中的知識,因而，針對性的選擇有代表性的項目課題，涵蓋所要講授的重點知識，并且學(xué)生在探索這些知識的過程中不會產(chǎn)生乏味、厭學(xué)的現(xiàn)象，與項目內(nèi)容的選取有很大的關(guān)系。3.2
7、項目教學(xué)的評估。項目教學(xué)法在實施過程中要對其綜合效果進(jìn)行評價，以便以后的改進(jìn)工作。項目評估主要以三種方式來加以實現(xiàn)：其一，對學(xué)生的問卷調(diào)查，以打分的形式對所布置的項目課題進(jìn)行評價，分為優(yōu)、中、差三類，對評價差的項目今后要加大改進(jìn)或舍棄該項目；其二，對學(xué)生的項目成績進(jìn)行考核，分為筆試和現(xiàn)場操作考試，以各占50%的成績評分來評估學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；其三，教師自身方面的評估,尤其要注重教師在設(shè)計項目、指導(dǎo)意見和解決學(xué)生提出問題的能力上進(jìn)行打分，不足之處要加以改進(jìn)。總之，項目教學(xué)的評估不在于獲取多高的分?jǐn)?shù)，而是摸清項目教學(xué)的質(zhì)量效果，以便今后加以優(yōu)
8、化，利于項目教學(xué)的開展,其宗旨是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的人才。4、項目教學(xué)中的注意事項項目教學(xué)法在中職汽車維修專業(yè)的應(yīng)用尚有許多不足之處，尤其是該教學(xué)方法并不成熟，要保證教學(xué)的質(zhì)量和要求，主要注意以下事項：(1)項
