淺談小學(xué)語文教學(xué)中的課堂小練筆.pdf

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1、.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的課堂小練筆【摘要】許多教師把課堂小練筆放入了課堂，我認(rèn)為這是很好的提高學(xué)生寫作水平的方式。所謂小練筆，就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片段。他選材角度小內(nèi)容簡短，貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。課堂小練筆，能有效地打通閱讀與作文的壁壘，通過激發(fā)興趣，降低難度，多角度全方位地開展學(xué)生書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練，將書面表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透在語文教學(xué)中，使學(xué)生在情趣相融的氛圍下不知不覺地形成較強(qiáng)的書面語表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；小練筆；教學(xué)實(shí)踐提高小學(xué)生的寫作能力是語文教師感到棘手的問題

2、。作為語文教師，沒有充裕的時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生寫作能力進(jìn)行指導(dǎo)。我覺得作為語文教師應(yīng)該立足課堂，利用手頭好的教材，帶領(lǐng)學(xué)生揣摩作者謀篇布局的文思，體會(huì)各種各樣表情達(dá)意的方式。近幾年，很多教師把課堂小練筆放入了課堂，我認(rèn)為這是很好的提高學(xué)生寫作水平的方式。所謂小練筆，就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片段。他選材角度小內(nèi)容簡短，貼近生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。課堂小練筆，能有效地打通閱讀與作文的壁壘，通過激發(fā)興趣，降低難度，多角度全方位地開展學(xué)生書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練，將書面表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透在語文教學(xué)中，使

3、學(xué)生在情趣相融的氛圍下不知不覺地形成較強(qiáng)的書面語表達(dá)能力。如何進(jìn)行課堂小練筆的有效訓(xùn)練呢？我結(jié)合這幾年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)嘗試：1.語言精彩練筆語文課文中有很多文質(zhì)兼美的段落，讀這些經(jīng)典的美文語段是一種享受，學(xué)些這樣的語段更是窄原有基礎(chǔ)上的積累和提高。我們可以因文而異，精心設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的仿寫。我在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，文中作者用了很多修辭方法，使文章語言優(yōu)美，如：你看，他把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，由來了秋天

4、的涼爽??在學(xué)這段時(shí)，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上模仿寫話，想一想，秋天的雨還有什么顏色給誰？孩子們馬上動(dòng)筆寫，有的同學(xué)寫：“它把紅色給了櫻桃，紅紅的櫻桃像瑪瑙，在風(fēng)中搖曳著，好像在顯示自己的美麗?！庇械耐瑢W(xué)寫：“它把金色給了麥田，金燦燦的麥子鋪了一地，遠(yuǎn)看想鋪了一地金子?！边€有的寫：“它把黃色給了楊樹葉，黃黃的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一只只黃蝴蝶，為人們送來了秋天的消息。”學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，欣賞感悟了文章的語言，我們抓住這些“讀寫結(jié)合”點(diǎn)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、寫作的興趣，更重要的是由此借鑒了作者的寫作方法。..