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《模塊三活動(dòng)4應(yīng)用文字編輯工具進(jìn)行教案設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、模塊三活動(dòng)4應(yīng)用文字編輯工具進(jìn)行教案設(shè)計(jì)《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話：同學(xué)們，知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片，今天，老師把它倆帶到了我們的課堂。聽：←-----------------------------50米------------------------------→新龜兔賽跑比賽規(guī)則：烏龜跑直道，沿著正方形跑道跑。兔子選擇了彎道，沿著圓形跑道跑。他們以同樣的速度跑，誰先跑完一圈呢?（課件播放故事：在一個(gè)天氣晴朗的日子里，喜羊羊和灰太狼舉行跑步比賽，喜羊羊沿正方形路線跑，灰太
2、狼沿圓形路線跑，一圈過后，它們又同時(shí)回到了起點(diǎn)。此時(shí)，它倆正為誰走的路程長(zhǎng)而爭(zhēng)論不休。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？）（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）2、要想確定它倆究竟誰跑的路程長(zhǎng)，可怎么做？（生：先求出正方形和圓形的周長(zhǎng)，再進(jìn)行比較。）3、指名一生說說正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法：（生：邊長(zhǎng)×4=學(xué)生看圖表，思考問題。周長(zhǎng)）今天這節(jié)課，我們一起來研究圓的周長(zhǎng)。（揭示課題：圓的周長(zhǎng)）說說正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法《喜羊羊與灰太狼》是當(dāng)前孩子們最喜聞樂見的動(dòng)畫片。設(shè)計(jì)兩者進(jìn)行賽跑時(shí)生活問題，轉(zhuǎn)化為比較圓的周長(zhǎng)和正方形周長(zhǎng)的數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，為后繼學(xué)習(xí)和深
3、入探究埋下了伏筆。利用動(dòng)畫的演示過程，很好地展示并便于學(xué)生理解圓周長(zhǎng)的概念。體會(huì)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的必要性。（二）探索新知（一）認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的含義并初步感知圓周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。1、1、談話：那什么是圓的周長(zhǎng)呢？2、師：上面的數(shù)據(jù)是表示什么的？3、將車輪滾動(dòng)一圈，猜一猜，誰滾動(dòng)的路程最長(zhǎng)？從中你們有什么發(fā)現(xiàn)？（二）交流測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法：1.學(xué)生拿出課前剪的圓，互相指一指它們的周長(zhǎng)。2.用什么辦法測(cè)量它們的周長(zhǎng)？3.指名到前面投影上展示測(cè)量周長(zhǎng)的方法：①?繞圈法。明確：線貼緊圓周，把多余的部分剪掉，把線拉直，這兩點(diǎn)之間線的長(zhǎng)就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。②（學(xué)生看書
4、回答）（生：車輪滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度是車輪的周長(zhǎng)；直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)，直徑越短，周長(zhǎng)越短）同桌交流方法，學(xué)生討論，相互補(bǔ)充。本環(huán)節(jié)淡化了對(duì)圓周長(zhǎng)概念的講述，以生活中常見的三個(gè)車輪為研究的對(duì)象，在滾動(dòng)的過程中具體理解圓周長(zhǎng)的含義。并借助觀察、比較、合作交流，初步感知到圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。用軟尺測(cè)量。明確：用軟尺上有厘米刻度的一面測(cè)量。從零刻度開始量，繞圓周一圈，然后看看對(duì)齊哪個(gè)刻度。③滾動(dòng)法。明確注意點(diǎn)：做好記號(hào)，從零刻度開始滾，滾動(dòng)到這個(gè)記號(hào)再次指向這里，圓滾動(dòng)一周的長(zhǎng)就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。012344.小結(jié)：這些方法有一個(gè)共同的特點(diǎn)：這就是數(shù)學(xué)上所講
5、的“化曲為直”的方法。5.問：它的周長(zhǎng)能用剛才的方法測(cè)量嗎？引發(fā)學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。學(xué)生思考、回答問題。生：將一條彎曲的線變成一條直的線。精心做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。為了發(fā)散學(xué)生的思維，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了軟尺，因?yàn)檐洺呒染邆淞司€的特點(diǎn)又兼有尺子的功能，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的速度，而且也能減少實(shí)驗(yàn)誤差。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，促使學(xué)生有效地進(jìn)行探究。最后拋出的一個(gè)問題也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究新方法的欲望。利用數(shù)軸直觀演示，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生參與探索的過程，直觀感受有理數(shù)的加法法則。滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想；鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述法則
6、，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。（三）應(yīng)用新知1、請(qǐng)同學(xué)們分組用事先準(zhǔn)備好的直尺，細(xì)繩，量量手中圓的周長(zhǎng)，并求出周長(zhǎng)和直徑的比值（得數(shù)保留兩位小數(shù)）填寫下表：項(xiàng)目周長(zhǎng)直徑周長(zhǎng)與直徑的商圓1圓2圓3（要求學(xué)生說明算理，記錄學(xué)生互相出的題目與答案，針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行講評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)）學(xué)生解題。學(xué)生闡述自己計(jì)算的方法。借助觀察、比較、合作交流，初步感知到圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。（四）探索新知1、認(rèn)識(shí)圓周率。1）.談話：接下來同學(xué)們分4人小組，選擇自己喜歡的方法，測(cè)量出身邊這些圓的周長(zhǎng)與直徑，完成表格。（學(xué)生分組活動(dòng)，完成書上表格）2）.各小組組長(zhǎng)匯報(bào)測(cè)
7、量結(jié)果。（學(xué)生說結(jié)果，教師在課件上完善）3）.讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，說說又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生小組交流后匯報(bào)：一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些）4).介紹《周髀算經(jīng)》這本書及“周三徑一”的意思。（圓的周長(zhǎng)大約是直徑的3倍）5).介紹祖沖之在求圓周率中做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生想象祖沖之探索圓周率的過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易。6).學(xué)生說說從資料的介紹中知道了什么？課件播放資料，學(xué)生自學(xué).學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)所得.設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。然后以小組合作的方式動(dòng)手實(shí)踐，探索圓周長(zhǎng)和直徑之間比值的規(guī)律，提示出圓周率的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)
8、到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2、推導(dǎo)公式1）.當(dāng)學(xué)生弄清了圓周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系后，讓學(xué)生說說圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算？2）.談話：如果圓的
