民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及對策分析.doc

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1、民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及對策分析  摘要針對當(dāng)前民辦高職院校普遍存在學(xué)生上課出勤率偏低、不認(rèn)真聽講、課前課后學(xué)習(xí)積極性不高、考試紀(jì)律性較差等學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀問題,文章分別從學(xué)生自身因素、客觀環(huán)境因素和教學(xué)管理因素角度分析了影響民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素,并據(jù)此提出改善民辦高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對策建議?! £P(guān)鍵詞民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素對策建議  中圖分類號:G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A  1民辦高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀  近年高考生源逐漸減少,民辦高職院校生源的校際競爭也日趨激烈。因此,民辦高職院校如何通過改善辦學(xué)質(zhì)量來提高社會名譽(yù)度,以

2、此來應(yīng)對校際競爭,擺脫生源危機(jī),就成為一個具有重要現(xiàn)實意義和值得探索的問題?! ≡?020年12月至2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。年3月期間,通過網(wǎng)上問卷調(diào)查、院校走訪和個別訪談等方式,對廣東省內(nèi)25所民辦高職院校各年級專業(yè)的601名在校生進(jìn)行學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果分析,可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前民辦高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀總體表現(xiàn)為部分民辦高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和作用認(rèn)識不到位,管理上缺乏行之有效的改善措施;學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、動機(jī)不純、態(tài)度不夠端正;學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差,缺乏主動性和積極性;學(xué)

3、習(xí)方法策略不科學(xué),學(xué)生厭學(xué)情緒和浮躁心態(tài)日益浮現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)行為中,隨著年級升高,學(xué)生在課堂上的注意力會不斷下降,另外許多學(xué)生處于一種被動接受知識的狀態(tài),出勤率低、曠課遲到、課堂氣氛不活躍等問題突出。大部分人不能做好學(xué)習(xí)計劃安排,只偏重理論學(xué)習(xí)而輕視實操應(yīng)用,進(jìn)入大學(xué)后未能改變過去完全依賴?yán)蠋熤v授的學(xué)習(xí)方式,不能適應(yīng)大學(xué)較為獨立自主的學(xué)習(xí)模式?! ?影響民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素分析  2.1此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。學(xué)生自身因素  大部分民辦高職學(xué)生在高中階段屬于學(xué)習(xí)成績較

4、差的群體,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢,自覺性和自我約束能力不強(qiáng)。經(jīng)過緊張的高考后,來到較為寬松的大學(xué)校園里往往會更加放松學(xué)習(xí)。不少學(xué)生曠課睡懶覺,沉迷于上網(wǎng)聊天、看電影和打網(wǎng)絡(luò)游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。在關(guān)于身邊是否存在有同學(xué)因過多參加社會實踐活動或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)習(xí)的調(diào)查中,僅有13.7%的人認(rèn)為不存在,52.1%的人認(rèn)為身邊個別存在這樣的情況,34.2%的人認(rèn)為身邊普遍存在這種情況。大學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式與中學(xué)具有很大差異,不少民辦高職學(xué)生對老師的依賴性很強(qiáng),不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式,久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)

5、動機(jī)等方面也存在多方面的問題,他們當(dāng)中不少人表示來上大學(xué)只是為了跟隨社會形勢發(fā)展,混張紙文憑,又或順應(yīng)父母要求,不得已繼續(xù)讀大學(xué)。這種應(yīng)付式的求學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,很容易導(dǎo)致他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)、未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,自然也不會有動力去學(xué)好專業(yè)知識技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),42.3%的人認(rèn)為自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)及方法等因素對學(xué)風(fēng)狀況影響程度很大,45.4%的人認(rèn)為影響程度一般。此外,52.3%的人還認(rèn)為對學(xué)校和專業(yè)的滿意度及興趣也是影響他們是否有學(xué)習(xí)動力的主要因素?! ?.2客觀環(huán)境因素  由于民辦高校的特殊辦學(xué)體

6、制,許多民辦高職院校地處偏遠(yuǎn)郊區(qū),教學(xué)軟硬件設(shè)施投入嚴(yán)重不足,導(dǎo)致日常教學(xué)缺乏實操實訓(xùn)環(huán)節(jié),使學(xué)生對理論教學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒;生活配套服務(wù)跟不上,不能給予學(xué)生一個安心學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。從上述調(diào)查結(jié)果分析可知,許多民辦高職院校缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍,宿舍學(xué)風(fēng)和班風(fēng)較差,部分愛學(xué)習(xí)的勤奮學(xué)生深受此種環(huán)境干擾影響,日久后在學(xué)習(xí)方面也會產(chǎn)生惰性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),41.2%的學(xué)生表示曾想過要認(rèn)真學(xué)些專業(yè)技能,但散漫的校園環(huán)境逐漸侵蝕他們原來的目標(biāo),最后他們也只能安于現(xiàn)狀,隨波逐流加入到“混文憑”的隊伍中。近年高校擴(kuò)招,高校畢業(yè)生就業(yè)難和失業(yè)現(xiàn)象屢見不鮮

7、,同時社會對民辦高校畢業(yè)生的認(rèn)可度普遍不高,這些社會形勢很容易使民辦高職學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,慢慢會陷入從不思進(jìn)取、自我放棄到讀書無用論的惡性循環(huán)中。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期,物質(zhì)至上、享樂主義和急功近利等社會不良風(fēng)氣也蔓延至高校,嚴(yán)重影響著民辦高職校園風(fēng)氣和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理?! ?.3此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。教學(xué)管理因素  目前,部分民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)管理層變動性較大,教學(xué)管理制度也朝令夕改,在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面缺乏行之有效的措施。一些民辦高職院校的投資人只重視對學(xué)?;?、招生宣

8、傳等方面的投入,對有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的軟硬件投資以及各項教學(xué)管理制度建設(shè)經(jīng)費支出則很少將其納入到學(xué)校重點建設(shè)范疇。雖然一些民辦高職院校雖已明顯認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性,但由于缺乏健全的教學(xué)管理制度,在制度措施實施方面不能嚴(yán)格執(zhí)行,使學(xué)風(fēng)建設(shè)大多流于形式,

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