充分利用環(huán)境資源進(jìn)行科學(xué)教育.doc

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1、充分利用環(huán)境資源進(jìn)行科學(xué)教育　　摘要：21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，它對(duì)人的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，只有具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，才能成為新世紀(jì)的主人。幼兒園科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)這一代人的科學(xué)素養(yǎng)。利用科學(xué)活動(dòng)這一手段來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、積極向上的情感態(tài)度，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)的高科技社會(huì)。我園地處農(nóng)村，有著極其豐富、蘊(yùn)涵科學(xué)教育內(nèi)容的本土資源，田野間潺潺流動(dòng)的小溪，生長(zhǎng)旺盛的農(nóng)作物，茂密的蘆葦灘，一片片精心管理的蔬菜大棚、泥沙水石、小動(dòng)物等。“要充分利用家庭、社區(qū)及周?chē)h(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”這一系列

2、優(yōu)質(zhì)科學(xué)生活資源，讓我們的科學(xué)教育活動(dòng)具有獨(dú)特的地區(qū)特色。　　關(guān)鍵詞：情感;環(huán)境;教育　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。充分利用環(huán)境資源進(jìn)行科學(xué)教育　　摘要：21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，它對(duì)人的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，只有具備較高的科學(xué)素養(yǎng)，才能成為新世紀(jì)的主人。幼兒園科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)這一代人的科學(xué)素養(yǎng)。利用科學(xué)活動(dòng)這一手段來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、積極向上的情感態(tài)度，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)的高科

3、技社會(huì)。我園地處農(nóng)村，有著極其豐富、蘊(yùn)涵科學(xué)教育內(nèi)容的本土資源，田野間潺潺流動(dòng)的小溪，生長(zhǎng)旺盛的農(nóng)作物，茂密的蘆葦灘，一片片精心管理的蔬菜大棚、泥沙水石、小動(dòng)物等。“要充分利用家庭、社區(qū)及周?chē)h(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！边@一系列優(yōu)質(zhì)科學(xué)生活資源，讓我們的科學(xué)教育活動(dòng)具有獨(dú)特的地區(qū)特色。　　關(guān)鍵詞：情感;環(huán)境;教育　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。）04-083-1　　一、幼

4、兒科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒積極情感的有效途徑，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒積極情感的心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境　　環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，在《環(huán)保小衛(wèi)士》這一主題活動(dòng)中，我們特地組織孩子們?nèi)⒂^了周邊的一條小河，當(dāng)孩子們還未到達(dá)目的地時(shí)，就聞到了一股刺鼻的氣味。有的孩子不由自主地捂起了鼻子，但在老師的“做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”的倡導(dǎo)建議下，孩子們還是紛紛主動(dòng)伸出了小手撿拾起了小河邊的垃圾和廢棄物品。在活動(dòng)中，不時(shí)地傳來(lái)孩子們稚氣的抱怨：“這里的人怎么這么不講衛(wèi)生呀，什么東西都往小河里扔！”“這兒的人太壞了，應(yīng)該讓他們自己揀！”“我家

5、門(mén)口的小河里可沒(méi)有這些臟東西，河水也不臭，媽媽還在小河里洗衣服呢！”“老師，河里的垃圾怎么辦呢？”出于對(duì)孩子們安全的保護(hù)，我們和孩子們也只能對(duì)可觸及的地方做了力所能及的清理。真正的環(huán)境保護(hù)還要靠全民齊行動(dòng)。這次活動(dòng)讓孩子們感觸比較深刻，接連好長(zhǎng)時(shí)間都有家長(zhǎng)反映，孩子們回家會(huì)主動(dòng)撿拾周?chē)睦?，還發(fā)動(dòng)家人一起開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)。有的孩子在幼兒園里看見(jiàn)垃圾也能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)?！　≡谟變簣@里，我們和孩子們還一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿自然氣息的“自然角探究區(qū)?！痹谧匀唤抢镉泻⒆觽冏约悍N的大蒜、黃豆、綠豆、蘿卜等，一片綠意蔥蔥

6、。在這和諧、自然的環(huán)境里，孩子們每天都有驚喜的發(fā)現(xiàn)：“我種的菜發(fā)芽了！”“這朵花快開(kāi)了！”當(dāng)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、談話等形式了解到有關(guān)空氣、廢物污染都會(huì)給這些花草樹(shù)木、小動(dòng)物帶來(lái)傷害時(shí)，紛紛對(duì)損害環(huán)境、污染環(huán)境的行為表示憤慨與傷心。當(dāng)問(wèn)孩子們?nèi)绾伪Ｗo(hù)地球時(shí)，孩子們總結(jié)出許多辦法。有的說(shuō)：“我們不僅要保護(hù)海洋、還要保護(hù)森林……”有的說(shuō)：“應(yīng)該讓放污水的工廠關(guān)門(mén)！”在這個(gè)環(huán)境保護(hù)系列之后，幼兒都能自覺(jué)協(xié)助老師照顧花木、還互相提醒同伴說(shuō)話聲音壓低點(diǎn)，不要制造噪音呢。　　二、靈活運(yùn)用隨機(jī)教育手段，抓住情感教育的最佳

7、契機(jī)　　“科學(xué)始于好奇”，天生的好奇心使幼兒對(duì)成人見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象卻大感驚訝。他們喜歡老師精心準(zhǔn)備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還喜歡在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里擺弄瓶瓶罐罐，更喜歡的是自己偶然發(fā)現(xiàn)的天空中的飛鳥(niǎo)、地上爬行的螞蟻，這種偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生。由于幼兒對(duì)這種活此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。動(dòng)更感興趣，求知欲更強(qiáng)，抓住這個(gè)隨機(jī)教育的契機(jī)不僅可以為幼兒帶來(lái)更多的收獲與思考，也同樣是情感教育的最佳時(shí)機(jī)?！　≡谖覀冝r(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，有許許多多的教育鍥機(jī)可以利用，竹林、小

8、樹(shù)林、一片片金黃金黃的油菜田、一座座蔬菜大棚不正是我們開(kāi)展活動(dòng)的好場(chǎng)所嗎？我們帶孩子去小樹(shù)林測(cè)量;組織孩子們?nèi)ビ筒颂锟椿ā?xiě)生;帶孩子們?nèi)ブ窳挚粗褡影喂?jié)，我們一起挖竹筍、揀竹套;到蘆葦灘里挖蘆根、采蘆葉，邀請(qǐng)奶奶一起包粽子。我們還和蔬菜大棚主人聯(lián)系參觀蔬菜大棚，測(cè)量棚內(nèi)外的溫差變化;對(duì)菜農(nóng)進(jìn)行采訪、學(xué)習(xí)西紅柿、黃瓜的點(diǎn)花技能;比較正常蔬菜和大棚內(nèi)蔬菜的生長(zhǎng)異同，孩子們還向菜農(nóng)學(xué)習(xí)了好些