資源描述：
《中考物理復(fù)習(xí)方法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中考物理復(fù)習(xí)方法尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和各位同仁在一起探討物理學(xué)科的中考復(fù)習(xí)策略和方法。在這里我首先感謝韓老師和王老師對(duì)我的信任。中考物理復(fù)習(xí)是把物理知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，加深理解，熟練運(yùn)用的過(guò)程，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程。由于我教畢業(yè)班的時(shí)間比較短，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，下面我簡(jiǎn)單介紹一下我校物理復(fù)習(xí)的做法，共分三輪，即一輪梳理基礎(chǔ)知識(shí)，二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，三輪綜合模擬訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能歷來(lái)都是中考的重要內(nèi)容，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)、掌握和使用，對(duì)物理概念
2、、規(guī)律、公式、單位及物理常數(shù)的理解。這類(lèi)試題絕大多數(shù)是源于教材內(nèi)容，要求學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材，深入理解。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要做到四精——精課本、精插圖、精實(shí)驗(yàn)、精習(xí)題一精課本（一）抓好“三基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本方法1、對(duì)于基本概念，復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）它的物理意義是什么？說(shuō)明什么樣的物理問(wèn)題？怎樣測(cè)量有關(guān)的物理量？（2）理解和記憶物理概念的定義、計(jì)算公式和各物理量的單位。（3）搞清楚容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系。2、對(duì)基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，學(xué)生需達(dá)到如下要求：（1）搞清每個(gè)規(guī)律的內(nèi)容，并能用物理語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（2）搞清每個(gè)規(guī)律成立的條件和適用范圍。（3）搞清有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)
3、表達(dá)式以及各物理量單位的統(tǒng)一。（4）要注意規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。（5）要知道如何用該規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題3、基本方法——注意物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過(guò)程，（歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)、液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)、浮力大小與哪些因素有關(guān)、壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、動(dòng)能(重力勢(shì)能)與哪些因素有關(guān)、導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)、電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)、、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)等均應(yīng)用了
4、這種科學(xué)方法。）轉(zhuǎn)換法：一些比較抽象的看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象，要研究它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見(jiàn)、摸得著的宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它們，這種方法叫做“轉(zhuǎn)換法”。如:在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)換成測(cè)拉力的大小，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)（我們將液體的壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱高度差的變化），在探究電熱與電流、電阻關(guān)系時(shí)，我們將比較電熱的多少轉(zhuǎn)換成比較溫度的高低。此外還有“類(lèi)比法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”、“放大法”、“理想化模型法”等。（二）把握主干形成網(wǎng)絡(luò)由于平時(shí)的教學(xué)是逐章逐節(jié)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)行的，學(xué)生頭腦中的知識(shí)往往不系統(tǒng)，對(duì)于物理中的重要概念和規(guī)律，只記住了其表達(dá)式或公式，
5、而不理解它的內(nèi)涵和外延，更不清楚知識(shí)的前后聯(lián)系，這樣在遇到一些復(fù)雜、綜合的問(wèn)題時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。在復(fù)習(xí)時(shí)打破章節(jié)界限，按知識(shí)條塊歸類(lèi)，將各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點(diǎn)到面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如關(guān)于測(cè)量的知識(shí)，初中物理中涉及到長(zhǎng)度、力、質(zhì)量、液體體積、溫度、電流、電壓、電能等物理量的測(cè)量。這些儀器使用前都要觀察量程和分度值，都不能超量程使用，都有各自的使用方法和注意事項(xiàng)，由于儀器本身或人為因素會(huì)導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生，且有的可以通過(guò)多次測(cè)量求平均值減小誤差等。復(fù)習(xí)中如果把所有的測(cè)量知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。再如電學(xué)：學(xué)生往往害怕的是電路部分，尤其是根據(jù)題目的要求連接實(shí)物電
6、路、故障電路和動(dòng)態(tài)電路的分析、電路的計(jì)算等。究其原因，有的是串聯(lián)、并聯(lián)混淆不清；有的是電表測(cè)量什么物理量張冠李戴；有的則是不注意電路的非正常部分，之所以會(huì)產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，歸根結(jié)底就是不會(huì)分析電路，因此幫助學(xué)生分析電路是解決電學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。例如姜東君老師這節(jié)課通過(guò)對(duì)電路分析方法的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握去表法中通和斷的思維方法,并將其應(yīng)用拓展到對(duì)各個(gè)電路元件的分析上,提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力.又通過(guò)對(duì)表示數(shù)大小的確定,聯(lián)系了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)及歐姆定律的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成了有序、有理、有據(jù)、有話(huà)可說(shuō)的分析習(xí)慣?？傊诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，一定要注意學(xué)生發(fā)散思維，在同一個(gè)物理情境中或由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)出來(lái)的
7、所有知識(shí)點(diǎn)都做最大程度的挖掘。二精插圖：什么是物理？在某種意義上講就是“即物講理”或“識(shí)物樹(shù)理”。課本的插圖是中考的考點(diǎn)和熱點(diǎn)，因此課本中的插圖必須充分重視。具體做法是：對(duì)著課本的插圖或表格，讓學(xué)生獨(dú)立思考，會(huì)看圖說(shuō)話(huà)，能說(shuō)出這幅圖在本節(jié)課中有什么作用？會(huì)針對(duì)圖表提出問(wèn)題，并從圖表中獲取信息解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察、分析及表達(dá)能力。三精實(shí)驗(yàn)：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材和歷年的中考試題中也十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。在實(shí)驗(yàn)探究中，要求學(xué)
