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1、提升情感教學(xué)在思品課中的應(yīng)用此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識?！ 〉赖虑楦惺且还蔁o形的動力。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上,是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ),它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對,是追求還是舍棄,是熱情幫助還是置之不理。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求?！比绻狈Φ赖虑楦?那么道德認(rèn)識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?。中學(xué)生又是富有情感的個體,往往情感勝過理智,因此,激發(fā)道德情感在中學(xué)思想品德課教學(xué)中很
2、重要。那么,怎樣來加強思想品德課中的情感教學(xué)呢?下面提出四點建議?！ ∫?、以情感激情 情感具有很強的感召性。所謂感召性,就是以情動情,就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗,即師生的感情共鳴。只有教師動之以情,曉之以理,才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應(yīng),產(chǎn)生動機,產(chǎn)生號召力,形成信念、世界觀。所以教師只有深入挖掘教材中的情感因素,才能以自己的真情實感感染、號召學(xué)生。 一般作法有: 1.建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有用道德情感來激發(fā)、感染學(xué)生,才能使其實現(xiàn)思想品
3、德的自我教育和自我完善?！ ?.可用本校本班的優(yōu)秀學(xué)生的動人事跡,來啟發(fā)、感染學(xué)生,使其學(xué)有榜樣。 3.根據(jù)學(xué)生崇拜名人和對榜樣的心理需要,以名人、榜樣之情感染學(xué)生,激發(fā)他們進(jìn)行自我教育,產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力?！ ?.可組織學(xué)生參觀先進(jìn)人物的事跡展覽,可請名人、英模報告宣講其故事,也可閱讀名人傳記,建立名人名言錄等?！ 《?、以情境激情 心理學(xué)研究表明,青少年的情感易于激發(fā),青少年的認(rèn)識活動一旦有情感參與,他們認(rèn)識世界會更生動、更豐富、更深刻。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,不同的情境會產(chǎn)生不同的情感,所以在
4、思想品德課教學(xué)中,為了呼喚、培養(yǎng)和強化某種情感,就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容所需要的情境氛圍,這猶如演員登臺表演,要靠音樂、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣。思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合,在良好的環(huán)境中學(xué)生便會有一種好的情感。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生如臨其境,可以觸“境”生情,引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗,促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。如:在講初一思品德課“生命只有一次”時,利用多媒體課件循環(huán)展示《生命的呵護》語段朗讀配樂及插圖,教師用充滿感情的語言導(dǎo)入:置身于眼前的場景,聽著這段飽含深情的朗讀文字
5、,我們會不約而同地想到熱愛此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。生命,尊重生命,呵護生命,這應(yīng)該是我們生命的主旋律。聽了這段與生命有關(guān)的故事,我們心中的感受如何?請結(jié)合自己身邊的實際事例,談?wù)剬ι母形颉Ｍㄟ^這個活動使學(xué)生分享和交流,體會到生命是珍貴的,要善待生命,讓生命之花永不枯萎地開遍每一個角落?！ ∪?、以情感激學(xué) 現(xiàn)代教育意義上的學(xué)校德育,不僅是按既定的道德教育要求去培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的道德品質(zhì),更重要的是通過德育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德主體性,促進(jìn)人格精神的豐
6、富和發(fā)展,提高學(xué)生的社會適應(yīng)和自我教育、自我發(fā)展能力,從而使其整體素質(zhì)和諧主動地發(fā)展。因此,我們應(yīng)當(dāng)樹立一種以發(fā)展學(xué)生道德主體性為核心的思品教學(xué)觀。以促進(jìn)學(xué)生道德和人格的整體主動發(fā)展為主線,把社會的道德要求、知識有機地納入學(xué)生道德發(fā)展的需要之中,成為促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展的動力和方向。在給初一學(xué)生上第一節(jié)課時,我首先提問:“同學(xué)們,在新時代里,你們有哪些理想?”學(xué)生紛紛舉起手,暢談心中的理想。面對這種激情洋溢的場面,我親切地說:“同學(xué)們,你們都有自己的理想,這點老師非常欣慰,但是,要把理想變成現(xiàn)實,那是需要我們付
7、出努力的,我們首先要把自己培養(yǎng)成為‘四有’此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。新人?！苯又?我介紹了一些為理想而奮斗的事跡,如:司馬遷遭受宮刑寫出了流芳千古的史書《史記》。這堂課,激發(fā)了學(xué)生對思想品德課的興趣和熱情?！ ∷摹⒁孕袨榧で椤 嵺`證明,情感是隨著年齡和知識的增長而不斷豐富的。思想品德課教材一般是通過一個個生動具體的事例來體現(xiàn)一定的道德要求,并通過道德認(rèn)識來達(dá)到教育學(xué)生的目的。教師為達(dá)到這一目的,必須運用生動形象的語言來對這些事例進(jìn)行描繪、渲染,使其
8、富有情趣,用以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到以行激情、以情動人的教育效果。如通過表演小品、啞劇、演講、相聲、角色扮演等形式,讓學(xué)生通過自身的表演進(jìn)入情境,從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,加深了學(xué)生的道德情感認(rèn)識。 以上是我在思想品德課中進(jìn)行情感教育的一些經(jīng)驗和體會。在今后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)以情感架設(shè)心靈之橋,把情感教育滲透到思品課教學(xué)中,達(dá)到寓教于情、寓教于樂,使教學(xué)過程
