小學“推門聽課”活動總結.pdf

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1、小學“推門聽課”活動總結小學“推門聽課”活動總結本學期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個活動的情況小結如下：1、我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數(shù)老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現(xiàn)自己的教學水平。教學亮點：①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創(chuàng)設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。②、教學目標明確，教學環(huán)節(jié)互相銜接，過渡語自然。③、教學準備充分，教具的選擇與使用合

2、理。注重體態(tài)語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。④、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯(lián)系。⑤重視讀、說、寫的訓練。值得商榷的地方：1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：1、優(yōu)秀教師分布不均從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現(xiàn)出新課標的新理念。2、課堂設計需要下功夫從這些學校里聽的課來看

3、，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現(xiàn)了新課改的理念，但細節(jié)方面還要下功夫。3、教師的評價語言有待改進眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數(shù)教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優(yōu)點，如：聲音大、比較勇敢等。4、教師的'語言不太符合兒童的心理特征對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其思維的

4、發(fā)散性。針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：1、讓教師們多聽課可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。2、組織到外校吸取經驗挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。3、分層要求對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。4、評價語言也要分層要求有的老教師可能覺得評價語

5、說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？通過“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高?！拘W“推門聽課”活動總結】相關文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,內容僅供參考