設(shè)計制作一個保溫杯.docx

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1、課題8、設(shè)計制作一個保溫杯課型新授教學(xué)目標熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。研究哪種保溫方法保溫效果較好。激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。重點經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程。難點經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程教具不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數(shù)個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。多媒體教具教學(xué)過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、哪種杯中的水會涼得慢一些二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些1、今天老師帶來這么多杯

2、子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。1、學(xué)生回答。3、學(xué)生做出推測，并說出理由。4、觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。3、小組交流，老師板書。4、你們認為那種保溫辦法最好？可讓學(xué)生進行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學(xué)生能用熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體進

3、行解釋，是我們所期望的，若學(xué)生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關(guān)資料。三、做一個保溫杯四、保藏冰塊比賽5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？8、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。5、學(xué)生實驗。6、交流實驗結(jié)果。1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應(yīng)注意的事項。3、學(xué)生分組實驗。4、交流實驗結(jié)果，匯報哪種保溫方法最為有效。6、小組討論7、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。2、課外進行保藏冰塊的比賽，看

4、看哪組的保溫效果最好。應(yīng)保證學(xué)生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確實驗中應(yīng)注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關(guān)因素。激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。板書設(shè)計設(shè)計制作一個保溫杯熱的良導(dǎo)體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快熱的不良導(dǎo)體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。課后小記