讓幼兒在語言活動中積極體驗.doc

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1、讓幼兒在語言活動中積極體驗在幼兒園語言教學(xué)活動中，教師怎樣充分調(diào)動幼兒的各種感官，創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒積極體驗的學(xué)習氛圍呢？現(xiàn)以大班語言活動“司馬光砸缸”為談例，來談一談?wù)Z言活動中幼兒的積極體驗。一、情境的創(chuàng)設(shè)情境是指幼兒親身經(jīng)歷的現(xiàn)實場景或教師創(chuàng)設(shè)的情境。教師往往根據(jù)教材的要求、特點以及活動目標等，運用生活展現(xiàn)、圖畫展現(xiàn)、實物展現(xiàn)、音樂渲染等手段來創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)幼兒的積極情感?！八抉R光砸缸”是個經(jīng)典的歷史人物故事，影響了很多輩人，主要講了司馬光小時候砸缸救人的事。故事簡單，畫面感強，富有感染力。于是我創(chuàng)設(shè)了與故事內(nèi)容相適應(yīng)的情境

2、。一幅農(nóng)家小院的背景圖上，有假山、大水缸、幾個小孩在捉迷藏的圖畫。突然一聲“救命啊”，仿佛把幼兒帶到了故事現(xiàn)場，激起他們強烈的、積極的情感體驗。二、語言的魅力在幼兒園語言教學(xué)中，教師猶如魔術(shù)師，根據(jù)不同的場合靈活運用或舒緩、或輕柔、或神秘、或激昂，并伴以恰當?shù)难凵?、手勢、身姿，往往能帶領(lǐng)幼兒進入語言所營造的氛圍之中，激起幼兒積極的情感體驗。在“司馬光砸缸”的導(dǎo)入部分，當幼兒聽到呼救聲時，我用驚恐、著急的語氣問：你聽到了什么？可能發(fā)生了什么事情呢？幼兒很快被帶到故事所描述的情境之中；當我用神秘的語氣問：到底發(fā)生了什么事情呢？幼兒一個

3、個情不自禁地屏住呼吸，等待著答案的揭曉；當我用鼓勵的語氣提問：小朋友把想到的營救辦法都畫下來了，誰愿意到前面來說一說你的好辦法？幼兒大膽進行想象和講述······巧妙的運用語言的魅力能激起幼兒積極的想象體驗和表達的欲望。三、情緒的渲染情緒的渲染雖然看不見摸不著，但幼兒卻可以用心感受得到，并由此而在內(nèi)心世界產(chǎn)生積極的情感體驗。這種積極的情感體驗產(chǎn)生的前提條件是，教師自身首先要全身心投入。第斯多惠說得好：“我們認為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激動人，沒有主動的情緒怎么能喚醒沉睡的人，沒有

4、生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在語言活動“司馬光砸缸”中，我用富有魅力的語言、恰到好處的眼神、自然而然的動作等帶領(lǐng)幼兒忘我地投入到活動之中，和幼兒一起時而著急、時而驚喜、時而感嘆······由我的情緒帶來了幼兒的心動情發(fā)，他們在我精心營造的情感場中積極地投入到活動之中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，教師是幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，強調(diào)幼兒是學(xué)習的主體。要想取得好的學(xué)習效果，必須讓幼兒處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)，讓他們的體驗是“主動積極的”而非“被動消極的”。因此，在語言教學(xué)活動中，教師要以幼兒為中心，讓他們充分體驗，激發(fā)幼

5、兒內(nèi)心深處的情感共鳴。使幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機會說”，從而發(fā)展幼兒的語言能力。