《比大小》教學(xué)反思上課講義.doc

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1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》（比較分?jǐn)?shù)的大?。┙虒W(xué)反思李鳳蘭“比大小”是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)完“分一分（一）”和“分一分（二）”，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)方法有了初步認(rèn)識(shí)之后，對(duì)于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。教材呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，是通過(guò)圖形表示分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過(guò)具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣編排，可以進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)意義的理解和鞏固，使學(xué)生充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法，本節(jié)沒(méi)有建構(gòu)分?jǐn)?shù)比較大小法則的任務(wù)。三年級(jí)學(xué)生的思維水平總體上還處在具

2、體運(yùn)算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢(shì)。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)的手段，也是他們探索數(shù)學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以，比較分?jǐn)?shù)大小，我主要利用多媒體掌握?qǐng)D示等直觀方法為主，在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰。1、導(dǎo)入由整數(shù)比大小到小數(shù)比大小，自然引出分?jǐn)?shù)比大小。同分母分?jǐn)?shù)的大小比較和整數(shù)的大小比較思路是一致的，都是看哪個(gè)數(shù)包含的相同單位多，哪個(gè)就大。2、利用多媒體，學(xué)生通過(guò)圖形表示分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過(guò)具體、直觀的思維操作去理解、掌握和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小，

3、強(qiáng)調(diào)了新課程學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。3、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都配以相應(yīng)的練習(xí)題，做到學(xué)練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，課堂氣氛好。4、課堂中注重關(guān)注學(xué)生。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)。這節(jié)課反響最好的就是創(chuàng)設(shè)了直觀的圖形，讓學(xué)生體會(huì)平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。遺憾之處是，課堂上的過(guò)渡語(yǔ)還不是很精練；最后設(shè)計(jì)的“闖關(guān)”練習(xí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)好，顯得很平淡，沒(méi)有把課堂教學(xué)推向高潮。通過(guò)一次課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，一次深入的研究和探討，使我對(duì)教學(xué)研究又有了一次更高的認(rèn)識(shí)，也激勵(lì)我應(yīng)遵循探究的思路來(lái)行走以后的教學(xué)道路。光的直線(xiàn)傳播．光的反

4、射一、光源1．定義：能夠自行發(fā)光的物體．2．特點(diǎn)：光源具有能量且能將其它形式的能量轉(zhuǎn)化為光能，光在介質(zhì)中傳播就是能量的傳播．二、光的直線(xiàn)傳播1．光在同一種均勻透明的介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，各種頻率的光在真空中傳播速度：C＝3×108m/s；各種頻率的光在介質(zhì)中的傳播速度均小于在真空中的傳播速度，即v

5、光在同一種介質(zhì)中傳播速度一般也不同。在同一種介質(zhì)中，頻率越低的光其傳播速度越大。根據(jù)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論光速不可能超過(guò)C。③當(dāng)障礙物或孔的尺寸和波長(zhǎng)可以相比或者比波長(zhǎng)小時(shí)，發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象，光線(xiàn)可以偏離原來(lái)的傳播方向。④近年來(lái)（1999-2001年）科學(xué)家們?cè)跇O低的壓強(qiáng)（10-9Pa）和極低的溫度（10-9K）下，得到一種物質(zhì)的凝聚態(tài)，光在其中的速度降低到17m/s，甚至停止運(yùn)動(dòng)。2．本影和半影（l）影：影是自光源發(fā)出并與投影物體表面相切的光線(xiàn)在背光面的后方圍成的區(qū)域．（2）本影：發(fā)光面較小的光源在投

6、影物體后形成的光線(xiàn)完全不能到達(dá)的區(qū)域．（3）半影：發(fā)光面較大的光源在投影物體后形成的只有部分光線(xiàn)照射的區(qū)域．（4）日食和月食：人位于月球的本影內(nèi)能看到日全食，位于月球的半影內(nèi)能看到日偏食，位于月球本影的延伸區(qū)域（即“偽本影”）能看到日環(huán)食．當(dāng)?shù)厍虻谋居安糠只蛉繉⒃虑蚍垂饷嬲谧?，便分別能看到月偏食和月全食．具體來(lái)說(shuō)：若圖中的P是月球，則地球上的某區(qū)域處在區(qū)域A內(nèi)將看到日全食；處在區(qū)域B或C內(nèi)將看到日偏食；處在區(qū)域D內(nèi)將看到日環(huán)食。若圖中的P是地球，則月球處在區(qū)域A內(nèi)將看到月全食；處在區(qū)域B或C內(nèi)將看

7、到月偏食；由于日、月、地的大小及相對(duì)位置關(guān)系決定看月球不可能運(yùn)動(dòng)到區(qū)域D內(nèi)，所以不存在月環(huán)食的自然光現(xiàn)象。3.用眼睛看實(shí)際物體和像SS/用眼睛看物或像的本質(zhì)是凸透鏡成像原理：角膜、水樣液、晶狀體和玻璃體共同作用的結(jié)果相當(dāng)于一只凸透鏡。發(fā)散光束或平行光束經(jīng)這只凸透鏡作用后，在視網(wǎng)膜上會(huì)聚于一點(diǎn)，引起感光細(xì)胞的感覺(jué)，通過(guò)視神經(jīng)傳給大腦，產(chǎn)生視覺(jué)。①圖中的S可以是點(diǎn)光源，即本身發(fā)光的物體。②圖中的S也可以是實(shí)像點(diǎn)（是實(shí)際光線(xiàn)的交點(diǎn)）或虛像點(diǎn)（是發(fā)散光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)）。③入射光也可以是平行光。以上各種

8、情況下，入射光線(xiàn)經(jīng)眼睛作用后都能會(huì)聚到視網(wǎng)膜上一點(diǎn)，所以都能被眼看到。三、光的反射1.反射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)射到另一種介質(zhì)的界面上再返回原介質(zhì)的現(xiàn)象．2．反射定律：反射光線(xiàn)跟入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內(nèi)，且反射光線(xiàn)和人射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)，反射角等于入射角．3．分類(lèi)：光滑平面上的反射現(xiàn)象叫做鏡面反射。發(fā)生在粗糙平面上的反射現(xiàn)象叫做漫反射。鏡面反射和漫反射都遵循反射定律．4．光路可逆原理：所有幾何光學(xué)中的光現(xiàn)象，光路都是可逆的．