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《部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-寫作一-學(xué)習(xí)擴(kuò)寫-優(yōu)質(zhì)教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、寫作 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫新課導(dǎo)入同學(xué)們還記得《女?huà)z造人》這篇課文吧？“女?huà)z造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥數(shù)十字，課文作者卻用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并對(duì)女?huà)z在造人過(guò)程中的行動(dòng)和心理展開(kāi)了具體、生動(dòng)的描寫，使故事顯得豐滿、充實(shí)。這種對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．理解什么是“擴(kuò)寫”，懂得擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文，準(zhǔn)確把握原文的主題。2．發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力，學(xué)會(huì)合理擴(kuò)寫。過(guò)程與方法1．掌握所提供材料的主要意思，通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行仔細(xì)分析來(lái)確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)
2、。2．抓住擴(kuò)寫點(diǎn)，找出原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)充。3．寫好后，和原文進(jìn)行比對(duì)，可以和同桌交換評(píng)點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練學(xué)生的想象力和寫作能力，在擴(kuò)寫的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解什么是“擴(kuò)寫”，掌握擴(kuò)寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的想象力和寫作能力，在擴(kuò)寫的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、文題展示1．學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話。回顧讀過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。
3、2．閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。3．閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻悖伪厝呶甯?；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非
4、一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。二、寫作指導(dǎo)1．(1)審題。擴(kuò)寫首先要確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。就這句話而言，應(yīng)圍繞著表述詩(shī)歌的三個(gè)特點(diǎn)的三句話進(jìn)行擴(kuò)充。圍繞著每一個(gè)特點(diǎn)，分別列舉本單元中的一兩首詩(shī)歌作為例子，要結(jié)合具體特點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)選材。題干中提到從讀過(guò)的詩(shī)歌中選擇，這就不局限于本單元所學(xué)的詩(shī)歌，只要是你讀過(guò)的詩(shī)歌都可以成為列舉的內(nèi)容。所列舉的詩(shī)歌要盡可能廣泛，不要僅局限于一兩首詩(shī)歌。另外，提到每一個(gè)特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體詩(shī)句或詞語(yǔ)進(jìn)行分析，讓自己的例子豐滿起來(lái)。(3)重點(diǎn)。比如，說(shuō)到“用意象來(lái)表達(dá)情感”這一特點(diǎn)
5、，可以列舉《海燕》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)選取的“海燕”這一形象表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！逗Ｑ唷愤@首散文詩(shī)刻畫(huà)了勇于搏擊風(fēng)浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)斗形象，表達(dá)了作者渴望無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來(lái)的強(qiáng)烈愿望，是一曲無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌。再如，說(shuō)到“語(yǔ)言凝練”這一特點(diǎn)，可以列舉《風(fēng)雨吟》，這首詩(shī)中第一節(jié)寫動(dòng)，用了“卷”“奔”二字；第二節(jié)寫靜，用了兩個(gè)“如”，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出一幅完美的圖畫(huà)，其畫(huà)面感很強(qiáng)。2．(1)審題立意。讀懂材料是擴(kuò)寫的基礎(chǔ)。通過(guò)仔細(xì)閱讀材料，可以從“這是上天賞賜的土地呀”這句話挖掘出“在封建統(tǒng)治者心目中，土地代表著上天不可思議的賞賜，代表了財(cái)富和權(quán)力，只要掌握了土地的
6、所有權(quán)，就可以壓迫統(tǒng)治農(nóng)民階級(jí)，揭示了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)待土地態(tài)度的實(shí)質(zhì)”這一中心，然后圍繞著“土地是執(zhí)政的根本”這一主旨選材組材。也可以從材料中總結(jié)出“善待子民是執(zhí)政的基石”這一主旨，然后把這一主旨作為觀點(diǎn)，寫一篇議論文。(2)重點(diǎn)。無(wú)論將材料擴(kuò)寫成記敘文還是議論文，都要充分發(fā)揮想象，對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，尤其對(duì)重耳的刻畫(huà)要更為詳細(xì)，比如他怎樣大怒，大怒時(shí)的表情怎樣，他舉鞭欲打那個(gè)人時(shí)的動(dòng)作，而后又是怎樣磕頭致謝，他們都說(shuō)了哪些話等都可加以細(xì)膩刻畫(huà)，力求生動(dòng)形象，符合人物身份和人物性格特點(diǎn)。3．(1)審題立意。首先讀懂材料，可以從材料中提取出“做事要持之以
7、恒”“有恒心方能成功”“堅(jiān)持就是勝利”等觀點(diǎn)。立意時(shí)可以從正面立意，直接寫持之以恒的結(jié)果；也可以從反面立意，如缺少恒心會(huì)怎樣等。然后圍繞著這些觀點(diǎn)選材組材，材料中的明代學(xué)者胡居仁的話可以作為議論文的論據(jù)，圍繞著這一名言進(jìn)行的分析就是這篇議論文的論證過(guò)程。(2)謀篇布局。①如果寫成立論文，可以按照議論文“三段式”(提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題)的思路進(jìn)行。開(kāi)篇可以先引用材料中胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，然后引出自己的觀點(diǎn)，接著列舉“持之以恒”的實(shí)例并加以分析，還可以穿插有關(guān)的名言警句作為道理論據(jù)，也可以列舉身邊的事例加以論述。
