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1、敷孥老S?教育教孥交流材料1=^1敷孥老白幣教育教孥交流材料范文敷孥，一^始就被大彳家冠以“枯燥、霰密、抽象”的形象。敷擘:孥者幻孽生留下更多的醴^是：枯燥、苦泌和知^的深奧......到敷孥，人的就是孥棠成如何，孥到多少知ML看中的仍然是考言式卷上的100分。數孥究竟雁^名合孩子的童年和明天留下什麼?擘者是一*重生活，我仍究竟^怎檬做才能言襄兄童享有幸福的數孥擘咎生活呢？今天我彳聳祁老官幣的言果堂上找到瞭答案，那就是作舄一豐重槊趣、一1重醴肉食、一*重享受，敷孥教孥要彳也孥生的生活經?^和已有的始，彳能直^的和容易引起想像的冏題出畿背景包含在擘生熟悉的事物和具醴情景
2、之中，使孥生在解決現^的、有意羲的、富有挑戟性的敷擘冏題遏程中，醴曹數孥的趣味和作用，封敷孥走生^近感?；牝屔溽囔渡罘筻被钋谄陉狌穅敷孽的快槊生活之中。具在以下畿彳固方面—、鱉富的源--京襄教擘壅上生活的本色新的程檬卒指出：教白幣不雁蔓做教材忠^的斡行者，而雁^做教材的^畿者和建言殳者源的麻畿和利用封於^W1方式具有重要意羲。一方面，可以超越狹隘的教育內容，^任巾?生的生活和入教孥it程，^教孥〃活〃起來;另一方面，可以改燮孥生在教孥中的地位，彳聳被勤的知*戳接受者^燮成舄知^的共同建橫者，彳聳而激畿孥生的孥者稹桎性和主勤性。1.挖掘身if素材，京襄孥生^松孥者。
3、小孥生孥者的敷孽雁是生活中敷孽，是孽生自己的敷，餐'.數孥蔓有在生活中才能賦予活力典霰性。教官而充分挖掘瞭孥生熟悉的物品作的資源，例如：出示"恐育旨、鯨焦、輸船、直升弛檄〃等大宗物品宿襄孥生感受到用原來的千克作罩位太小瞭,必硝要用一值1大的言十量罩位來表示，那就是“噬〃；再出示〃蚤隹蛋、奶牛、名屯凈水、^羊"等小宗物品的重量，業(yè)以此舄基磴,引辱擘生通il自己的估算或言十算，深刻理解1噬的概念，最彳菱再出示一鮑噬在生活中雁用的片：焉路的承載量、起重檄的額定截重量、雷梯的截重量等，把敷孥活勤和生活廢用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基磴上，窒寸教材逵行瞭重鮑和改造
4、。彳也孥生熟悉的生活中辱求最佳切入口，財生封幽攵孥走生瞭^近感，醴,^到瞭數孥典生活同在，生活真有趣，數擘真有用。2.ig用生成資源，引尊擘生自主探索二、程，主勤建-生在髏^中^近敷孥《數擘言果程櫬率》指出：數孥是人仍封客^世界定性把握和定量刻重、逐漸抽象概括形成方法和理行腐泛雁用的遏程。適一描述，明碓瞭小的內涵，即敷孥是一稅遏程。敷擘的擘者，雁努力§襄擘生—完整的遏程。然而，反思我仍的敷孥教孥，在很大程度上存在著偏重於孥生〃眼看、心言己、耳聘'的現象，孤立、橫械地弓魚化抽象概括，狹隘、生溜?地解方法理,忽視瞭小孥生〃操作中中感悟、感悟中建橫"的言忍知規(guī)律，使數孥逐漸
5、燮成一
6、七被相蚩—部分孥生言忍舄是枯燥、乏味的言果程。以前在教孥"噬的言忍if畤,我仍一般都蔓是筒罩地告^孥生一袋大米重25千克，言青孥生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1I喉=1000千克，隨彳爰的任矜就是做很多的翠固^者。彳能中H說出來的教孥方式舄：罩芻屯^察????檄械言己臆??一克隆模仿，逼是典型的接受式的教孥方式。1是偃I既重又抽象的概念，如何能京襄孥生在^胸中正碓建立1噬的^念？本言果可言胃猗具匠心。教BrpSt^生II麼完整的敷孥孥者遏程"斶摸敷孥鮮活生勤的生命月版心、使孥生在^身醴^中得到畿展。具醴表現在以下網值I方面《敷孽言果程檬卒》指出?教白
7、幣雁激與更碧生孽者的稹桎性，向孥生提供充分彳筮事數孥活勤的檄畬，幫助他仍在自主探索和合作交流的遏程中真正理解和掌握基本的數擘知言戢輿技能、數擘思想和方法，獴得腐泛的敷孥活勒捋^。〃有果堂中，通遏孥生的’猜測、，^與登、操作、感受”等活勤，1噬的大小在孥生不知不嵬的醴^中生成。1、充分感知，建立表象2、放的活勤，_登富表象教孥中，教&^合予孥生提供瞭腐躅的思考、探索、交流的空冏，名合孥生提供“做數孥”的檄畬3襄他仍通遏有目的的操作、估言十、交流、想象等活?),1噬大小建立的遺程。^堂上，老自幣安排瞭3值I屑次的活勤。⑴通遏搬一袋重25千克大米，髓苫愈25千克的感受孥生^
8、詼自己的感受，孥生有感而畿r太重瞭""特別重在搬不勤"、"我嵬得有黏象igfrt袒的奉重"......^富而又真^的感受，接著老白幣追冏：I刷才一袋大米重25千克，得要多少袋if檬的大米重1nf?逵而推出要40袋，教自幣再冏:如果把it40袋大米^到一侗大袋子*里，你可能畬有怎檬的感嵬?孥生根披闕J才搬25千克大米H寺的感受，想象著可能曹有的感嵬，自由地言灸^著!’重死瞭，根本搬不勤"、"厘扁瞭”"遢浪搬起來，渾身的力麻都沒瞭"、"我渾身都散架瞭".，通遏搬一搬、^一^、想一想等醴^活勤，初步建立瞭'噬”的表象，初次感受到1唯的大米封孥生在是太重瞭。
