開展主題化校本教研活動.doc

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1、開展主題化的校本教研活動,促進英語教師的專業(yè)化發(fā)展發(fā)布人:admin發(fā)布時間:2008-09-11隨著二期課改的不斷推進,以及牛津英語教材在浦東初中學(xué)段的全面推廣,如何進一步用好牛津教材,提升英語課堂教學(xué)效能的問題擺在了我校英語教研組的面前:雖然我校自1999年9月就開始了牛津教材的實驗,但2003年三校合并使得重組后的教研組需要統(tǒng)一思想,明確目標,規(guī)范制度,團隊協(xié)作,才能提升每個教師的教育教學(xué)能力,實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。為了促進全組教師的專業(yè)化發(fā)展,建立主題化的校本教研制度,是新課程實踐的需要,也是新課程順利開展的制度保障。?一.以教學(xué)設(shè)計為主題的校本研修活動。新教材的實施需要較

2、長一段時間摸索的過程,我們才能吃透整套教材的編排體系,了解這一學(xué)段的知識框架,弄清各階段學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重面。但如何縮短這一過程,盡快提升牛津教材課堂教學(xué)的效能,這是我們教研組要解決的首要問題。于是在2004年9月到2005年6月,我們把“牛津教材系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計”定為這一學(xué)年開展教研組活動及集體備課活動的主題:于是在教研活動時,各備課組聚在一起,仔細研究教材,制訂教學(xué)目標,查找資料,探索教學(xué)方法,落實重難點,然后在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計電子版的教案,課件,練習(xí),試卷等,通過課堂教學(xué)、作業(yè)及課外輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的語言技能,比較豐富的語言知識,比較愉快的學(xué)習(xí)過程的體驗,良好的英語交際能力

3、;科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團隊合作的意識;樂于優(yōu)秀文化的開放意識;持久的學(xué)習(xí)積極性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)好英語的自信心。為了讓下一屆的老師少走彎路,較快地提高牛津教材的教學(xué)能力,各備課組都把積累的資料及反思毫無保留地傳到下一個年段,供下一年段的備課組參考學(xué)習(xí),經(jīng)驗共享,而下一年段的老師則在原有的基礎(chǔ)上不斷地修改,讓教學(xué)資料日趨完善,質(zhì)量不斷提高。2006年4-5月,我校初一備課組的5位教師(施禮,劉莉,瞿蓓,陸劍斐,陳耿)及初二備課組的石磊,徐涼羽老師擔任了市教研室牽頭的牛津英語教材7A的教學(xué)設(shè)計的編寫及課件制作的工作:我們對六、七年級4冊課本中的同名模塊進行分析比較,找出各單元與前、后同名模

4、塊中的各單元的聯(lián)系,分析模塊特點、各單元的地位、教學(xué)目標、重難點,并提出合理的教學(xué)實施建議,提供教案和課件的范例,在圓滿完成這項任務(wù)的同時,這些老師的教學(xué)設(shè)計水平也獲得了提升,現(xiàn)在牛津英語教材7Amodule1-2的教學(xué)設(shè)計已被掛到上海教育資源網(wǎng)上,而這些教學(xué)設(shè)計及課件正是積累了幾輪初一英語老師的心血與汗水,是集體智慧的結(jié)晶。????二.以“課堂教學(xué)改進計劃的實施”為主題的校本研修活動浦東新區(qū)自2004年9月起要求教師制定課堂教學(xué)改進計劃目標和具體的實施措施,希望通過行動研究,來提升教師的教學(xué)能力,我校英語組積極響應(yīng)這項舉措,與校課研處一起根據(jù)二期課改的理念,制定進才北校英語教師基本素養(yǎng)

5、,其中包括:師德素養(yǎng),文化知識素養(yǎng),教學(xué)能力和教科研能力素養(yǎng)等。教師在學(xué)習(xí)了進才北校英語教師基本素養(yǎng)之后,參照其中的各條要求,認真分析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點與不足,制訂切實可行的改進目標與措施,并落實到每天的課堂教學(xué)中。同時,教師要把自己的課堂教學(xué)改進的實施情況案例的形式記載下來,并及時進行反思,提出進一步的改進措施。每學(xué)期,我們都要開設(shè)以“課堂教學(xué)改進”為研究目標的教研組研討課,并制訂了進才北校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。在評課過程中,教師通過同伴互助進一步提升自己的改進目標,完善自己的改進措施,提升自己的課堂教學(xué)能力。在2006年11月1日,我校英語組的四個年級(預(yù)備-初三)

6、共19位英語老師向全區(qū)開展了題為“深化課堂教學(xué)改進,全面推進二期課改”初中英語課堂教學(xué)展示活動,本次展示活動我組周密安排,各備課組團結(jié)協(xié)作,精心準備了一個月,三次修改教學(xué)設(shè)計,教研組老師和分管教研員進行聽課指導(dǎo),不斷進行矯正,最后在展示活動中獲得較好的教學(xué)效果,受到區(qū)里同行與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。我們發(fā)現(xiàn),由于大家的努力,許多老師的課堂教學(xué)與兩年前相比都有了很大的進步:實現(xiàn)了從教改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,他們使用教材更有創(chuàng)造性了,知識的教學(xué),技能的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)布局更得當了,學(xué)生的主體參與性更強了,教學(xué)中的互動模式更多樣化了……她們的例子證明了課堂教學(xué)改進計劃對教師專業(yè)化發(fā)展的重要性。在前兩年

7、的改進過程中,教師的個體反思能力也明顯提高了,他們對自己的教學(xué)實踐進行理性的思考,尋求進一步改進的策略,再一次進行實踐,大部分教師還把自己的改進過程和案例規(guī)范地記載了下來,其中周清老師撰寫的課堂教學(xué)改進案例“問題創(chuàng)設(shè):給英語課堂一片探究的天空”和施禮老師撰寫的案例“創(chuàng)始情境,激發(fā)興趣”被收入浦東新區(qū)課堂教學(xué)改進案例集中。除了案例,劉莉、金曄等其他老師也在各種雜志上發(fā)表了10多篇論文。????三.以“862”觀評課為主題的校本教研活動

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