如何有效開展校本教研活動(dòng)

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1、如何有效開展校本教研活動(dòng)如何有效開展校本教研活動(dòng)。我們需要思考什么、明確什么，才能更有效地組織校本教研活動(dòng)呢？首先，我們要充分認(rèn)識(shí)到校本教研在深化課程改革、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校辦學(xué)品位、促進(jìn)教育均衡化等方面的積極作用，積極推進(jìn)學(xué)校校本教研制度化、規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步探索校本教研的實(shí)施途徑和策略，以提高校本培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、目標(biāo)的針對(duì)性、管理的主動(dòng)性，對(duì)象的層次性，效果的實(shí)用性。一、充分認(rèn)識(shí)校本教研意義與作用1、在于在先進(jìn)課改理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間建立溝通橋梁。一方面有助于使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生積極成果；另一方面有助于

2、有效解決實(shí)踐中遇到的種種疑難和困惑，提高實(shí)踐的水平。2、在于把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者的角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者，提高教師執(zhí)行新課程的能力，提高教師的專業(yè)水平。3、在于創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。二、明確校本教研的有效點(diǎn)在哪？目前在校本教研中存在著“個(gè)體研究多、團(tuán)隊(duì)合作少”、“孤軍奮戰(zhàn)多，校際交流少”、“封閉研究多，學(xué)習(xí)借鑒少”的現(xiàn)象。參與校本教研的教師和學(xué)校如果不重視學(xué)習(xí)理論，不借鑒已有的研究成

3、果，不集中力量合作攻關(guān)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)“低層次重復(fù)研究”、“投入產(chǎn)出不成比例”的后果。要提高校本教研的有效性，你要明確校本教研的有效點(diǎn)在哪？否則校本教研活動(dòng)可能會(huì)形式化、達(dá)不到預(yù)期活動(dòng)效果。校本教研的有效點(diǎn)在哪？1、要重內(nèi)容。有的研究形式很新，但研究問題陳舊，缺少新穎性和針對(duì)性（“雞肋工程”）研究什么問題比怎樣研究更重要。2、要重質(zhì)量。不要對(duì)教師提出“每周幾個(gè)一”的要求，追求數(shù)量，項(xiàng)目太多，教師忙于應(yīng)付，研究也就缺少深度。3、要重行動(dòng)。不要太看重教師的論文、案例、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)等文本材料，更多的應(yīng)該重視教師教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)

4、水平的提高。4、要重效果。在總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要重視實(shí)踐效果的實(shí)證性研究，從學(xué)校、學(xué)科、教師三個(gè)層面上挖掘典型經(jīng)驗(yàn)。不要做表面文章，提這個(gè)方式、那個(gè)模式。我們對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究還處于初級(jí)階段，教育學(xué)是一門不很成熟的學(xué)科，教育科學(xué)還是準(zhǔn)科學(xué)，目前的教學(xué)研究似乎還處在醫(yī)學(xué)研究的“土郎中時(shí)代”。三、思考校本教研的深化點(diǎn)在哪？1．有行動(dòng)跟進(jìn)的教學(xué)反思。過去學(xué)校教科研工作往往從一個(gè)理念出發(fā)，通過研究和實(shí)驗(yàn)，試圖構(gòu)建新的理論和新的模式。研究的成果和實(shí)踐的素材是為證明理論和模式的正確性服務(wù)的。現(xiàn)在的深化點(diǎn)應(yīng)該從“驗(yàn)證性”探索到強(qiáng)調(diào)“自我經(jīng)驗(yàn)”

5、的主動(dòng)反思、積極生成和創(chuàng)造性的表達(dá)；從追求教育研究的“科學(xué)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟靥岢诮處?、基于教學(xué)的“人文范式”。----著重解決如何促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展問題，如行動(dòng)研究、教育敘事、案例分析等。2．有深度研討的同事交流。近期強(qiáng)調(diào)教育研究多元化，理論界重新發(fā)現(xiàn)教育研究中的“田野研究”和“現(xiàn)場(chǎng)研究”的價(jià)值，也就是說，人人都可以搞研究，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，敘述自己的教育故事。我們要從教育研究的“宏大敘述”轉(zhuǎn)向到注重教育研究的“日常敘事”。----著重解決如何提高教師群體素養(yǎng)的問題，如教學(xué)沙龍、集體備課、教學(xué)論壇等。