美麗的小興安嶺 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)二十三課《美麗的小興安嶺》。一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)（1）學(xué)寫本課的14個(gè)生字，正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、獻(xiàn)出、名貴藥材”等詞語。（2）了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)。2、能力目標(biāo)（1）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（2）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們熱愛祖國大好河山的思

2、想感情。二、教材分析《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過對(duì)語言文字的剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。　　2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述

3、的方法。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)小興安嶺的有關(guān)知識(shí)知道的不是很多，對(duì)一些陌生的生物缺乏感性認(rèn)識(shí)。但是小學(xué)生具有新奇好動(dòng)的特點(diǎn)，并且求知欲極強(qiáng)，他們對(duì)這篇課文充滿了濃厚的興趣。四、教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。其次，以課文為載體，通過生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。利用多媒體課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、感官，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課文的第二到第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富“進(jìn)行具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，我確定運(yùn)用”自主讀——合作學(xué)——自主學(xué)“的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。五、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入1、播放音樂《北國之春》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)課文。2、觀看小興安嶺四季風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗。（二）通讀全文，

5、感知“美麗”在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：“小興安嶺到底怎么美麗？”這個(gè)話題激起了孩子們走進(jìn)課文的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的再次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：“通過讀書，你知道了什么？”每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。

6、為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。秋冬兩段比較簡單，適合學(xué)生的自學(xué)，于是我讓他們自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)并完成自學(xué)卡片。（四）感情朗讀，感悟“美麗”朗讀有利于增強(qiáng)語感，以聲傳情。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采用自由讀，個(gè)別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文，走進(jìn)課文。在朗讀中他們不同的朗讀表達(dá)出他們對(duì)課文不同的理解與感悟。（五）感情升華，說出“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，我提出：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺你會(huì)選擇

7、哪個(gè)季節(jié)去，為什么？”學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來談，說出自己的理由，把課文語言變成自己的語言。（六）課外閱讀，拓展“美麗”為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在這節(jié)課的結(jié)尾我還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，在這個(gè)網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識(shí)。七、診斷性測(cè)試1.作者抓住了小興安嶺（）的變化，突出了它（）的特點(diǎn)。所以課文以（）為課題。2

8、.作者通過對(duì)（）的描寫，表達(dá)了作者對(duì)（）的（）之情。八、板書設(shè)計(jì)春天：樹木小溪小鹿原木美麗的夏天：樹木晨霧草地野花花園小興安嶺秋天：樹木落葉太陽木耳寶庫冬天：樹木積雪西北風(fēng)紫貂