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1、《鐵生銹了》教學(xué)設(shè)計昆明市五華區(qū)普吉小學(xué)李飛麗【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念●鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?！耔F生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：●通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?！裢ㄟ^對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感、態(tài)度、價值觀●懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。【教學(xué)重點】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別，能分析鐵生銹的原因。【教學(xué)難點】通過對比實驗探究出鐵生銹的原因。【教學(xué)準備】提供給學(xué)生一塊生銹的鐵片，一塊不生銹的鐵片、電路檢測器等其他生銹的物品?！窘虒W(xué)過程】一、觀看圖片，談
2、發(fā)現(xiàn)揭課題1.老師課前找了一些圖片，我們一起來看一下（播放課件）。2.看了以后你有什么發(fā)現(xiàn)？3.生活中，你還見到過哪些？4.今天我們一起來研究鐵生銹了（板書課題）。二、分析圖片，建立科學(xué)概念1.這里有兩個鐵釘（出示鐵釘），它們有什么不一樣？2.生銹的鐵釘和沒有生銹的鐵釘有什么區(qū)別？3.我們把這些紅色的物質(zhì)叫做鐵銹（板書）。三、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識(一)觀察鐵銹，初步感知鐵與鐵銹的區(qū)別。1.師：鐵生銹是生活中的一種常見現(xiàn)象,每年都有大量的鐵生銹而變成鐵銹。那么生銹了的鐵還是鐵嗎?（師板書：鐵→鐵銹）要證明鐵銹是不是鐵，最好是與鐵進行
3、對比觀察；在對比之前，先看看要求(課件出示要求)A.仔細觀察，并用簡潔的詞記錄好實驗記錄單；B.實驗時要注意安全C、如果你的手上有傷口,請不要接觸到鐵銹!師：請各組拿出鐵片和銹鐵,（相應(yīng)板書：鐵鐵銹）進行對比觀察.2.小組匯報觀察情況。師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：鐵與鐵銹的顏色不同，鐵是銀白色的，而鐵銹是黃色的；師說明：鐵銹的顏色應(yīng)該是紅褐色；生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)了同樣的鐵釘生銹的比沒有生銹的要大些生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了沒生銹的鐵釘反光，有光澤，生銹了的鐵沒有光澤。生4：我們用錘子打沒有生銹的捏不斷，而生銹的鐵容易斷。生5：
4、我們觀察到了生銹了的鐵很松有空隙，而沒生銹的鐵很緊沒有空隙。學(xué)生通過感官觀察，發(fā)現(xiàn)：韌性表面空隙顏色光澤鐵較韌光滑無銀白色有鐵銹較脆粗糙有紅黑色無3、師：同學(xué)們觀察得非常仔細，就這些能說明鐵銹是鐵嗎？生：能！生：不能！師：對了，要證明鐵銹是不是鐵，還要看鐵銹是否具有鐵的其它性質(zhì)。誰說說鐵還具有哪些性質(zhì)呢？生1：導(dǎo)電生2：能被磁鐵吸引4.根據(jù)導(dǎo)電這個性質(zhì)，你能設(shè)計出實驗來證明我們的猜想嗎生齊答：能。師：要實驗它們具不具備導(dǎo)電性，最簡單的辦法就是用電路檢測器來檢驗。請同學(xué)們拿出電路監(jiān)測器驗證我們的猜想吧，看看盒子里還有什么？拿出來，剛才同學(xué)
5、們都說鐵鐵能被磁鐵吸引，那鐵銹能不能呢？試一試？（出示課件）小組匯報交流結(jié)果。（出示課件）師：我們通過觀察和實驗,發(fā)現(xiàn)鐵與鐵銹有著性質(zhì)上的明顯區(qū)別，那鐵銹是鐵嗎？生：應(yīng)該不是；生；不是5、歸納小結(jié)：既然鐵銹不是鐵,那它就是一種不同于鐵的新物質(zhì)，那么鐵生銹就屬于什么變化？(板書:化學(xué)變化)四、設(shè)計方案，探索生銹原因1.通過剛才的探索，我們知道了鐵銹既然不是鐵，那它是怎么形成的？預(yù)設(shè)一：也就是說鐵生銹與水有關(guān)（板書：水），鐵生銹還與哪些因素有關(guān)呢？預(yù)設(shè)二：也就是說鐵生銹與空氣有關(guān)（板書：空氣），鐵生銹還與哪些因素有關(guān)呢？2.使鐵生銹的因素真
6、的像同學(xué)們說的嗎？我們該怎么做？3.鐵生銹這個實驗需要一個較長的時間，課堂內(nèi)很難完成。我們先來制定一個實驗方案，課后去做實驗，好不好？4.請你選擇其中的一個因素制定研究方案，小組長領(lǐng)取表格，看哪一組最先完成。5.哪一組先來匯報？6.方案制定好了，請同學(xué)們按照方案去做實驗，過一段時間，我們再來交流研究成果。【板書設(shè)計】鐵生銹了鐵化學(xué)變化鐵銹（不同于鐵的新物質(zhì)）
