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《殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)講課稿.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、殘疾人康復(fù)知識培訓(xùn)殘疾發(fā)生發(fā)展過程分為以下三個階段:（1980年世界衛(wèi)生組織出版《國際殘損、殘疾、殘障分類》標(biāo)準(zhǔn)）殘損殘疾殘障智力、心理、語言、視力、內(nèi)臟、骨骼殘損及畸形智力、心理、語言、視力、內(nèi)臟、骨骼殘損及畸形行為、聽力、語言、運動及各種活動殘疾識別殘障（無法辨別人、地、時）、軀體殘障（無法活動、生活不能自理）、運動殘障、職業(yè)殘障、社交活動殘障、經(jīng)濟自給殘障等好轉(zhuǎn)好轉(zhuǎn)功能減弱或喪失社會生活功能障礙殘疾人康復(fù)指導(dǎo)視力殘疾指導(dǎo)視力殘障者視功能訓(xùn)練和盲人行走訓(xùn)練聽力語言殘疾指導(dǎo)聽語障礙者開展聽力語言訓(xùn)練及時配戴助聽器智力殘疾1、兒童智力
2、殘疾主要有運動、感知、認(rèn)知、語言、生活、自理、社會適應(yīng)等六大領(lǐng)域的訓(xùn)練。2、成人智殘為其提供生活自理、簡單勞動技能、適應(yīng)社會生活的訓(xùn)練肢體殘疾1、殘存功能的訓(xùn)練指導(dǎo)。2、協(xié)助和指導(dǎo)生活自理的訓(xùn)練。3、輔助用具的使用訓(xùn)練及護理。4、假肢的使用訓(xùn)練和護理精神殘疾對精神病患者進(jìn)行1、精神衛(wèi)生知識宣傳教育。2、督促指導(dǎo)藥物治療，用藥安全監(jiān)測。3、開展生活技能、社會適應(yīng)等方面的服務(wù)偏癱開展運動療法、作業(yè)療法、語言療法、心理療法、文體療法、傳統(tǒng)的物理療法、祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等方面的訓(xùn)練截癱開展物理療法、作業(yè)療法、康復(fù)工程、文體療法等方面的訓(xùn)練腦癱開展運
3、動功能、姿勢矯正、語言訓(xùn)練、日?；顒铀姆矫婵祻?fù)訓(xùn)練低視力康復(fù)低視力康復(fù)的主要方法是：配用適合的助視器同時進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。常用的助視器有兩大類：(1)光學(xué)助視器：如眼鏡式助視器、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡（手持式、立式）等。(2)非光學(xué)助視器：如照明燈、閱讀裂口器、大字印刷品、太陽帽等。低視力康復(fù)訓(xùn)練：主要是針對低視力患者的具體情況進(jìn)行助視器使用訓(xùn)練和配戴助視器后的功能性視力訓(xùn)練，后者的對象指學(xué)齡及學(xué)齡前的兒童。上述訓(xùn)練工作由驗光配鏡人員或特教老師承擔(dān)。低視力者可以去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院眼科低視力門診或定點眼鏡店，進(jìn)行助視器的驗光、配鏡和訓(xùn)練。各類低視力助視器
4、樣圖盲人行走訓(xùn)練（1）盲人行走訓(xùn)練是康復(fù)工作的一個組成部分，其工作的基本內(nèi)容就是訓(xùn)練盲人依靠聽力、借助輔助工具學(xué)會獨立行走。盲人借助的輔助工具主要有盲杖和導(dǎo)盲犬，其中，使用盲杖最為普遍。(1)選擇盲杖：盲人獨立行走要依靠聽力和盲杖，因此，選擇一個適合自己使用的盲杖至關(guān)重要。標(biāo)準(zhǔn)盲杖的顏色為白色，手柄下方10厘米處有紅色標(biāo)志；既盲又聾的人，應(yīng)使用紅白相間的盲杖。盲人行走訓(xùn)練（2）(2)正確握杖：根據(jù)自己的習(xí)慣，可選用右手或左手持杖，將拇指放在杖的里面，食指延伸貼在盲杖上，其他三個指頭在杖的下面彎曲，輕松握住。(3)盲杖的位置：將盲杖放在
5、身體的正前方距腳尖約1米的地面上。(4)手腕動作：持杖行走時，將肘部稍微彎曲靠近身體。握杖的手最好保持在身體前方的正中央，這樣可以使走的方向正直。要用手腕控制盲杖左右擺動，使盲杖的下端在身體前方左右均勻移動，不要移動整個手臂。盲人行走訓(xùn)練（3）(5)擺動幅度行走時，盲杖在地面上左右輕輕擺動，擺動的幅度，要比身體略寬些，以確保前方路面沒有障礙物。盲杖的下端不可從一面跳向另一面，而應(yīng)在地面上劃動，否則容易漏掉地面上的障礙物。(6)協(xié)調(diào)步伐盲杖向左擺動時，要邁出右腳，反之，盲杖向右擺動時，要邁出左腳。(7)如何識別和繞開障礙物識別盲杖碰到的
6、障礙物，應(yīng)用另一只手順著盲杖輕輕滑下，直到觸摸到物體；如要繞過障礙物，應(yīng)先用盲杖探出一條可以行走的路。上下樓梯時，可先用盲杖下端敲擊臺階邊緣和探察臺階的高度、寬度，然后再行走。沿草地、籬笆、墻壁邊緣行走時，要先用盲杖觸其邊沿或壁，然后反復(fù)擺動，探出道路，便可行走。聾兒聽力語言康復(fù)"三早"在聾兒康復(fù)中的作用"三早"是指早發(fā)現(xiàn)、早配助聽器、早訓(xùn)練。在人類的生長發(fā)育過程中，3歲以前是兒童大腦發(fā)育最快的時期，也是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵時期；7歲以前是最佳期；7歲-12歲是可塑期。如在上述時期發(fā)生耳聾則嚴(yán)重影響兒童的聽覺、言語發(fā)育，同時也影響其他方面的
7、發(fā)展。如能及時地發(fā)現(xiàn)耳聾，明確診斷，盡早地配戴合適的助聽器，使聾兒在父母的懷抱中就接受各種聲音、語言刺激，得到科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，聾兒的各方面發(fā)展就會接近正常兒童，康復(fù)的質(zhì)量會顯著提高。因此，盡早發(fā)現(xiàn)耳聾，盡快配戴合適的助聽器，盡早開展康復(fù)訓(xùn)練，成為聾兒康復(fù)中提高康復(fù)效果的一條重要原則,即早期干預(yù)原則。聾兒聽力語言康復(fù)聾兒聽力語言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則（1）先理解后表達(dá)的原則；（2）在活動中學(xué)習(xí)的原則；（3）表達(dá)要從簡到繁的原則；（4）要充分利用和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的原則；（5）注意發(fā)展聾兒思維能力的原則。小兒腦癱殘疾康復(fù)小兒腦癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法首
8、先是正確的抱姿，即將小兒雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。為了加強小兒頭的控制，可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時雙上肢伸展，將其緩慢自仰臥拉至坐位。當(dāng)小兒坐在床面上時，應(yīng)誘發(fā)其向前方、側(cè)方伸手取物，逐漸出現(xiàn)各方向的保護性反
