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《多媒體資源及交互功能提高學(xué)生預(yù)習(xí).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、多媒體資源及交互功能提高學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)效率的實證研究一、課題提出的背景（一）本課題研究的現(xiàn)狀英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。自2003年秋季在全區(qū)小學(xué)開設(shè)英語課以來，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)走過了11年的教學(xué)歷程。在這11年中，小學(xué)英語教師通過運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能，目的是提高學(xué)生綜合語言運用能力。可是，十多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，雖然教師在課堂中采用了多種教學(xué)方法，但有限的教學(xué)資源束縛了教師的教學(xué)思維，制約了學(xué)生的英語視野的拓展，影響了課堂教學(xué)的效率。隨著年段的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呈下降趨
2、勢，班級中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生綜合運用英語語言能力多年來上升幅度不大，效果不明顯。課堂教學(xué)效率是指在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達到的效果。影響和制約課堂教學(xué)效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，多媒體資源成為了英語教學(xué)強有力的輔助工具，尤其是交互式電子白板在課堂教學(xué)中的使用。它采用先進的互動教學(xué)理念，從根本上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生和教學(xué)方法三者的不足，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。針對這一現(xiàn)狀，我們積極引入多媒體教學(xué)資源，利用電子白板的交互功能，在小學(xué)英語學(xué)
3、習(xí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充分加以運用，以此來提高課堂教學(xué)效率。二、課題探究的目的與主要內(nèi)容（一）課題研究的目的本課題是根據(jù)新課改理念提出來的，新課改突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的綜合能力和基本素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前教育信息化的大背景下，隨著多媒體資源和交互式電子白板在小學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生通過多媒體進行信息的獲取、分析、整理、應(yīng)用、創(chuàng)作的能力，從而進一步優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量效益，達到有效教學(xué)的目的。我們希望通過本課題的研究，形成以多媒體
4、資源和交互式電子白板相匹配的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，從而推進教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。（二）課題研究的主要內(nèi)容基于多媒體教學(xué)資源下的小學(xué)英語教學(xué)與研究，已發(fā)展到了對多媒體資源的開發(fā)與利用，研究的方法也由單純的經(jīng)驗總結(jié)上升到越來越多的理性思考。本課題研究的主要內(nèi)容是：1、引導(dǎo)教師充分利用多媒體教學(xué)資源進行有效教學(xué)，構(gòu)建可操作的小學(xué)英語教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)資源的共享性使學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從封閉走向開放，形成開放的學(xué)習(xí)空間，他們可以帶著自己在預(yù)習(xí)過程
5、中想了解的問題主動去查閱多媒體教學(xué)資源，還可以借助多媒體教學(xué)資源進行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有針對性的提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師適時的加以指點，教給學(xué)生一些收集，整理信息的方法，幫助他們更快地解決問題，他們經(jīng)歷著這種自主的學(xué)習(xí)過程，感受著這種全新的學(xué)習(xí)方式，享受著英語學(xué)習(xí)的全過程。隨之他們學(xué)習(xí)英語的興趣也不斷的提高。2、在本課題的研究中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，改變陳舊的教學(xué)觀。樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理
6、念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理念缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法探入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。做一個有反思力的教師。葉瀾教授一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐──反思──再實踐──再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)過程主要包括課前預(yù)
7、習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等幾個主要環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)不可忽視、遺漏，需要在教師的指導(dǎo)下，合理銜接，做到行之有序，針對有效。經(jīng)過多年的比較、觀察和實踐證明，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進自學(xué)能力的提高，改變學(xué)習(xí)的被動局面。教師要專門利用課堂時間指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以便學(xué)生從一開始就能掌握正確的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)有效的拓展與延伸。多媒體教學(xué)資源給學(xué)生提供了豐富的拓展內(nèi)容，有效地拓寬了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。4、開發(fā)一些英語課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。其中包括教材資源、教室資源、學(xué)校資源
8、、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源、學(xué)生資源、家長資源等的開發(fā)。根據(jù)本課題的研究，開發(fā)一些英語網(wǎng)絡(luò)資源。我們英語教研組在學(xué)校的校園網(wǎng)上開辟了《英語園地》，建立“教案庫”、“課件庫”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)素材庫”、“鞏固拓展習(xí)題庫”、“教學(xué)錄像庫
