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1、談?wù)劷鉀Q學(xué)生厭學(xué)問題的途徑學(xué)生厭學(xué)是現(xiàn)在許多學(xué)校面臨的最棘手的問題，雖然采取了許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，卻都沒有實質(zhì)性的效果。致使許多教育人在學(xué)生厭學(xué)的問題上，束手無策，最終只好把它歸咎于社會和家庭的原因，學(xué)校解決不了，也就只能聽之任之了。我卻認(rèn)為不盡然，學(xué)生厭學(xué)與學(xué)校、教師有著很大的關(guān)系。造成學(xué)生厭學(xué)的原因主要有三個方面：一是目前社會上大學(xué)生求職難得問題。二是家庭尤其是農(nóng)村家庭不重視孩子上學(xué)的問題。三是學(xué)校教育理念和教育方式不適應(yīng)的問題。四是學(xué)生懶惰畏難的問題。四個方面中，學(xué)校的問題如果能夠解決好，完全可以彌補許多其它三個方面的不足，有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問題。那
2、么，學(xué)校樹立怎樣的教育理念，運用何種教育方式才能解決學(xué)生的厭學(xué)問題呢？一、確定正確的辦學(xué)方向。教育發(fā)展綱要明確指出：未來教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是——努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而我們基礎(chǔ)教育就是為此打基礎(chǔ)的階段，是讓我們的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生智力和智能，為他們將來成為三類人才奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生的先天素質(zhì)不同，生活環(huán)境不同，這就決定了每一個學(xué)生的發(fā)展前景不同，三類人才的目標(biāo)就是從這一角度出發(fā)，量其所能，量體裁衣。這就要求我們基礎(chǔ)教育階段應(yīng)實施分層次培養(yǎng)，分層次教學(xué)。按照學(xué)生本身的智能去確定他未來發(fā)展的目標(biāo)，
3、而采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施。使每個學(xué)生將來都能成為不同的人才。而我們現(xiàn)在一些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)盯著的就是小考、中考和高考。能在考試中取得好成績的學(xué)生，作為重點培養(yǎng)的對象，其余的就不在視線之內(nèi)了，任其自由發(fā)展。殊不知重點培養(yǎng)的不足學(xué)生數(shù)量的一般啊，典型的精英教育。也就是說只有那些重點培養(yǎng)的學(xué)生才算是人才，其余的都是廢材。這樣的人才觀，不知使多少千里馬埋沒于槽櫪之間?。∫虼?，只有明確辦學(xué)的方向，確定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才會使我們的每一個學(xué)生的未來有良好地發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變落后的教育觀念。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師都經(jīng)常說的一句話是：“現(xiàn)在的學(xué)生不知怎么了，實在是太難教育了，他們的許多行為
4、簡直讓人不可思議”。其實不可思議的正是我們自己，現(xiàn)在的學(xué)生所具有的這些特點正是時代的產(chǎn)物，21世紀(jì)的學(xué)生具有時代的特點，他們與上一個世紀(jì)的學(xué)生有著本質(zhì)的區(qū)別，這是來源于幾個方面。首先社會的發(fā)展對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。物質(zhì)豐富，生活條件的極大改善，生活水平的日益提高，導(dǎo)致學(xué)生從小就生活在蜜罐之中，在他們的概念里沒有節(jié)約和勤儉，只有消費和浪費。物質(zhì)的豐富勢必帶來精神上的需求，加上改革開放不斷深入，精神污染成為時代的必然產(chǎn)物，勢必對學(xué)生的精神世界帶來巨大的沖擊，校園早戀的問題，金錢至上的問題，貪圖安逸的問題，學(xué)習(xí)無用的問題等，無不影響著學(xué)生，學(xué)生的思想異常的活躍，甚至超出教師
5、。這就是“環(huán)境育人”的結(jié)果，社會、家庭環(huán)境的變化使我們的學(xué)生也發(fā)生了巨大的變化，在這樣的一個環(huán)境里，就勢必造就出如今的學(xué)生。在這種情況下，我們學(xué)校的教育手段就將面臨著巨大的考驗，采取怎樣的措施，才能教育好當(dāng)前的學(xué)生是教育工作者必須面對的問題，也必須要解決好的問題否則，帶來的后果是深遠(yuǎn)的、嚴(yán)重的。而現(xiàn)實呢？很多學(xué)校，很多教育工作者并沒有充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分，仍然沿用傳統(tǒng)的教育方式來對待現(xiàn)在的學(xué)生，于是，校園兩大矛盾營運而生，教師——學(xué)生。師生之間對立，仇視，形同陌路，教育陷入僵局，教師無奈，學(xué)校無奈，家長無奈！最終埋單的是社會。結(jié)果是青少年犯罪率直線上升，學(xué)生流失嚴(yán)重
6、，公民道德水準(zhǔn)、文化素質(zhì)呈下降趨勢。其次是新生的獨生子女群體，具有鮮明的個性，無論是學(xué)生本身，還是家長的態(tài)度，都讓教師難以接受，尤其一些中老年教師，面對兩個世紀(jì)的學(xué)生，相差如此之大，簡直無法理解，措手不及。這種情況下，我們教育工作者，如果不能迅速地轉(zhuǎn)變觀念，運用適合當(dāng)今學(xué)生特點的方法教育學(xué)生，那么，學(xué)生產(chǎn)生的問題，就不僅僅是厭學(xué)了。第三是教師總喜歡一廂情愿。教師和學(xué)生的年齡、知識、閱歷都有很大的不同，是成年人和孩子的差別，他們的思想和行為肯定有許多的不一致，而我們的教師喜歡以自己的思想來衡量學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生這個不應(yīng)該，那個不應(yīng)該，對于學(xué)生的所作所為十分不解，認(rèn)為學(xué)生怎
7、么會這樣？于是，恨鐵不成鋼的恨便涌上心頭，憤就沖上大腦，口不擇言，盡情發(fā)泄，甚至拳腳相加（現(xiàn)在很少了），可現(xiàn)在的學(xué)生，根本不吃這一套，他們會給教師以堅決地回?fù)?，與教師頂撞、罵教師、打教師的現(xiàn)象屢有發(fā)生，強烈的自尊使學(xué)生極度的逆反和抵觸，很多學(xué)生就是因為對任課教師的反感而放棄學(xué)習(xí)的。所以，樹立正確的教育觀念，運用適合的教育方式對待如今的學(xué)生，是解決學(xué)生厭學(xué)問題的極其重要的一個方面。三、構(gòu)建適合的教學(xué)模式。我們當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)模式，多數(shù)是沿用傳統(tǒng)的講授式，課堂以教師講授為主，學(xué)生主要是聽講，當(dāng)中會穿插一點師生互動，即教師提問，學(xué)生回答，多半是象征性的。學(xué)生厭學(xué)與這種教
