解決學(xué)生厭學(xué)難題.doc

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1、解決學(xué)生厭學(xué)難題厭學(xué)是普通中學(xué)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。厭學(xué)指的是缺乏學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的厭煩情緒，而造成不想學(xué)，不愿學(xué)。厭學(xué)表現(xiàn)的程度不同，最嚴(yán)重的表現(xiàn)為上課不聽(tīng)老師講課，經(jīng)常遲到早退，曠課，回家不做作業(yè)等，最輕微的也會(huì)暫時(shí)性對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。1、學(xué)生厭學(xué)的原因有些學(xué)生厭學(xué)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，他們不想學(xué)，不愿意學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，累死人，很沒(méi)勁。要解決這些問(wèn)題，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，要用具體的實(shí)例，最好能結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明學(xué)習(xí)是為了自己的前途，為了自己將來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。把這些道

2、理結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況詳細(xì)講透講清，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)有很大的幫助。同時(shí)，條件允許的情況下可以帶學(xué)生到大學(xué)校園里走一走，看看大學(xué)校園的生活情況，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向努力讀書(shū)。有的厭學(xué)學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，而產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。他們既沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，也不懂得學(xué)別人好的學(xué)習(xí)方法，因此在大量的題海面前束手無(wú)策。作為有經(jīng)驗(yàn)的家教老師，要幫助學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)中找出適合他的學(xué)習(xí)方法，或?qū)⒆猿晒Φ膶W(xué)習(xí)方法結(jié)合孩子的情況做出正確的指導(dǎo)，而且各門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生有了正確的方法，效率就

3、會(huì)提高，也會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)槲覀兊暮芏嗬蠋熈?xí)慣于要求學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率打折，挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在2005年9月11-12日我為了讓我女兒知道理解對(duì)于記憶的重要作用而對(duì)她做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，我六歲的女兒在實(shí)驗(yàn)?zāi)且惶斓娜沼浿袑?xiě)到：“今天爸爸做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，死記硬背時(shí)間花的久，而且難背的住，就是很難全部背下來(lái)。講了道理背，很容易背，花的時(shí)間又不多。講了道理背，背了可以很長(zhǎng)一段時(shí)間都不會(huì)忘掉，只會(huì)忘掉一兩個(gè)。而死記硬背，第一次會(huì)背下來(lái)之后，過(guò)了一段時(shí)間又有很多記不住了?！鄙秩?/p>

4、八個(gè)三十八個(gè)方法理解后記憶死記硬背五分鐘講解一遍、背兩遍，全記住背四遍，全記住半小時(shí)后有12個(gè)字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟有18個(gè)字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟一個(gè)小時(shí)后有1個(gè)字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟有17個(gè)字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟一天后有2個(gè)字忘記了有7個(gè)字忘記了結(jié)論理解記憶快、久死記硬背慢、忘得快關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有的學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題是老師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的，比如2005年11月1日晚上我在家看著我女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我女兒跟著錄音機(jī)邊聽(tīng)邊大聲讀，學(xué)得很帶勁，我也很想露一手，教教她，讓女兒知道我曾在美國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)一段

5、時(shí)間，英語(yǔ)水平也不錯(cuò)。正好女兒讀到“LOOKatthewindow”女兒按照錄音把“LOOKAT”連讀成“l(fā)u：k?”，我按照我多年前學(xué)到的中國(guó)式英語(yǔ)以為她漏讀了“t”，我女兒不服我，我就不停的糾正她的讀法，最后我女兒被我糾正的煩了，哭了，不讀了，我想我讓我女兒厭學(xué)英語(yǔ)了，最少在那天晚上。我聯(lián)想到2003年我去美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)我們的美國(guó)老師很少糾正我們的讀音，原因不是我們這班中國(guó)大人的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，而是我們?nèi)绻岸啾患m正兩次后，就可能不敢開(kāi)口了”（我后來(lái)問(wèn)過(guò)我的美國(guó)老師）。還有的學(xué)生是被老師“考”出厭學(xué)問(wèn)題來(lái)，我們有

6、的老師由于受應(yīng)試教育的影響喜歡用難題考學(xué)生，考得學(xué)生哇哇亂叫，考得學(xué)生垂頭喪氣。有的學(xué)生不斷重復(fù)走學(xué)習(xí)—考試—失敗的路，直到最終害怕失敗，出現(xiàn)“自我設(shè)限”現(xiàn)象，以致不敢學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題是由家長(zhǎng)引起的，曾有個(gè)初三女生不想學(xué)習(xí)以至她的媽媽都要得抑郁癥了，后來(lái)學(xué)生的家長(zhǎng)就向我的一個(gè)朋友求教，我的朋友找來(lái)學(xué)生問(wèn)其原因，學(xué)生一下子哭了，說(shuō)：“我媽媽一天打多個(gè)電話(huà)給老師，一天要講我很多次，我實(shí)在受不了，我要瘋了?！蔽业呐笥褟募议L(zhǎng)處得到了證實(shí)，后來(lái)家長(zhǎng)在我那個(gè)朋友的指導(dǎo)下改變了教育方法，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，

7、多贊賞，多信任，那個(gè)學(xué)生也就慢慢地開(kāi)始又喜歡學(xué)習(xí)了。中國(guó)“十佳少年”周婷婷小時(shí)一個(gè)聾啞兒童，后來(lái)成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)“看”懂別人講話(huà)和自己也能講話(huà)的一個(gè)獲得美國(guó)博士學(xué)位的成功人士，她在2006年1月16日在深圳電視臺(tái)早間節(jié)目上說(shuō)她之所以獲得成功在于她的父母保護(hù)了她的學(xué)習(xí)積極性，她講到她小時(shí)學(xué)寫(xiě)作文，統(tǒng)治的爸爸每天都在晚飯后把她的文章讀給全家聽(tīng)，展示她的點(diǎn)滴進(jìn)步，她越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，她認(rèn)為“人生來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，有求知欲，但是很多孩子被老師和家長(zhǎng)給破壞了?！敝袊?guó)的教育傳統(tǒng)從“望子成龍”和“棒打出孝子”兩句俗話(huà)中可以窺得一斑

8、，據(jù)調(diào)查55%的家長(zhǎng)希望自己的孩子讀到博士，83.6%的家長(zhǎng)希望自己的孩子考試成績(jī)能達(dá)到班級(jí)前15名，很多孩子承受了家長(zhǎng)太多的期望、信任和壓力，據(jù)北京的一項(xiàng)調(diào)查顯示有70%的青少年因?yàn)楦改甘┘拥膲毫Χ械接憛捝踔镣春薷改浮Ｂ?lián)想到我自己對(duì)女兒的教育，我發(fā)現(xiàn)我也給女兒施加了壓力，我通過(guò)和同事們的探討感覺(jué)到我有以女兒為榮的思想，反過(guò)來(lái)說(shuō)，在我的內(nèi)心深處如果女兒學(xué)習(xí)不好我就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有面子，所以我雖然知道打、罵孩子不妥，但