淺議多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中應(yīng)用　　【摘要】21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，各個(gè)領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量，籃球教學(xué)在這場(chǎng)教學(xué)改革中獲得了新的動(dòng)力。多媒體為籃球的有關(guān)知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、在籃球教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不但可以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，接收更多有關(guān)的知識(shí)?，F(xiàn)就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勎业囊恍┛捶?。【關(guān)鍵詞】多媒體；籃球教學(xué)；運(yùn)用4多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于教學(xué)對(duì)象，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在籃球的教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，能夠充分發(fā)揮人體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的潛能，集圖文聲像于

3、一體，形式活潑新穎，其立體化、形象化和動(dòng)態(tài)化的特征，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生多重的感官刺激，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并起到強(qiáng)化記憶的作用。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度

4、地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中，利用課前15分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：科比魔術(shù)般的投籃，納石出神入化的傳球，”小皇帝”詹姆斯的暴扣…4…等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。教師審時(shí)度勢(shì)，定格設(shè)懸，在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中，學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場(chǎng)練習(xí)，一到球場(chǎng)同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動(dòng)作要

5、領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來(lái)，整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這就充分說(shuō)明多媒體技術(shù)的運(yùn)用能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)一到教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突出籃球教學(xué)中的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)4運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家魯吉克指出：”學(xué)生要正確地進(jìn)行這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是新穎的示范動(dòng)作，必須善于將這個(gè)動(dòng)作已獲得的視覺(jué)形象和他相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)聯(lián)合起來(lái)因?yàn)樵谒^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，還沒(méi)有這樣的運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)，而不應(yīng)當(dāng)和他的習(xí)慣動(dòng)作混淆起來(lái)?！痹趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)際操作中我們往往會(huì)

6、碰到以下情況：①在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無(wú)法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念理解模糊，甚至錯(cuò)誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)，常會(huì)感到無(wú)奈又無(wú)策，而多媒體技術(shù)正是解決這些問(wèn)題的最佳工具，利用其靈活地動(dòng)靜、快慢、連間、重分等變換功能，可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在幾分鐘內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中，雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo)，但學(xué)生還是很難感悟：跳與投的秩序，往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯(cuò)誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，

7、而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，可以化文字為形象、化動(dòng)為靜、化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來(lái)，全方位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，再加上教師聲情并茂的解說(shuō)點(diǎn)撥，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動(dòng)作用。這樣，利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，從而幫助學(xué)生更快，更好地掌握動(dòng)作技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣教學(xué)動(dòng)作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范，而且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。4