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《對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的反思.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的反思:高中語文教學(xué)現(xiàn)狀作文 伴隨著高中課改的全面推進,高中語文課堂教學(xué)在改革的陣痛中艱難地邁步起航,走向課改的深處。回眸近幾年的高中語文課堂教學(xué),我們有了許多欣慰,但同時也感到有許多不足。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)存在著過于強調(diào)教師的主講地位、忽視學(xué)生的主動參與性以及肢解文本等不足。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文閱讀教學(xué)要求我們必須更新閱讀教學(xué)理念。 一、在教學(xué)過程中挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài) 應(yīng)付考試，自我安慰 在語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)學(xué)習(xí)語文僅僅是為了例行考試，應(yīng)付老師。在
2、高考和老師監(jiān)督的雙重壓力下，學(xué)生們抱著不得不學(xué)語文的態(tài)度來學(xué)習(xí)語文。上課時跟著老師的步伐走，課上以及課后均不對知識進行思考和延伸，對考點格外關(guān)注，對知識的掌握次要關(guān)注，認(rèn)為這樣已經(jīng)算是對“語文”負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé)了?！ ⅰ罢Z文”這門學(xué)科打入冷宮 很多同學(xué)對語文這一科目不夠重視，在課堂上并不集中精力去聽課。而是很隨意的聽課或不聽課，作業(yè)也不認(rèn)真完成。對于語文功底比較差的學(xué)生，通常情況下對語文失去興趣，認(rèn)為語文知識是需要日積月累而不是一朝一夕便能學(xué)的會的。所以自甘墮落，語文成了他們學(xué)習(xí)的軟肋，而對
3、于語文功底比較好的學(xué)生認(rèn)為考前突擊便可以，不必將大量時間花在上面。所以漠視語文?！ 〖鼻薪箲]卻無章可循 還有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到語文的重要性和學(xué)習(xí)語文的必要性，但是由于他們的起步晚，語文功底差，或者是學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)?shù)雀鞣矫娴囊蛩?，?dǎo)致這類學(xué)生很焦慮很急切，但卻不知所措，集中精力聽老師講課做筆記，課后也經(jīng)常回顧背誦，但是考試成績提高卻不明顯。便導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)語文很膽怯，對語文提不起興趣，每次考前都會極度焦慮。多次考試成績公布后都有挫敗感，心中感到很失望。 二、從教學(xué)的角度對學(xué)生忽視語文的原因進
4、行分析 學(xué)生對語文這門學(xué)科的認(rèn)知比較淺薄 很多學(xué)生認(rèn)為語文就是死記硬背，零零碎碎的知識，或者是不著邊際的閱讀考點。通過考試的內(nèi)容對語文這門學(xué)科進行認(rèn)識和定義。但是實際上在語文教學(xué)過程中，其目標(biāo)是培養(yǎng)和不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，所以對語文的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕能夠完成的，需要平日里對詞語、閱讀、寫作的不斷鍛煉和積累，是積塔成山，循序漸進的過程，如果學(xué)生對語文這門學(xué)科的認(rèn)知比較淺薄，認(rèn)為兩耳不聞天下事．只是悶頭做練習(xí)題．聽老師講課便可以取得好成績，那是和語文教學(xué)的目的是背道而馳的．語文于生
5、活，是需要對生活里的人、事、物不斷觀察和思考，運用自己匠心獨運的視角去體會生活。最終考察的也是學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅局限于書本上的字詞句，由于學(xué)生對語文這門學(xué)科的認(rèn)知比較淺薄，導(dǎo)致語文得不到高度重視，或者重視語文的學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)效果不奏效?！ W(xué)生無法均衡語文與其他學(xué)科的權(quán)重，不能夠運籌帷幄 高中不同于小學(xué)和中學(xué)，科目繁多。知識更深入。所以給同學(xué)們造成很大的壓力和負(fù)擔(dān)，很多同學(xué)面對如此繁重的學(xué)習(xí)壓力．不能夠均衡學(xué)習(xí)每個科目的時間，出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象．大部分同學(xué)都傾向于“重理傾文”的現(xiàn)
6、象，因為語文與其他理科科目相比更加繁瑣，答案模糊，而理科科目的答案標(biāo)準(zhǔn)單一．透明度高。用做一篇作文的時間可以做很多道理科題，而且寫出的文章沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，自己無法評估分?jǐn)?shù)的高低，相反，做出的理科題可以直觀準(zhǔn)確的判斷出正確與否以及解題思路，讓學(xué)生更有成就感，而且得到提高，所以很多學(xué)生寧愿花時間來做理科題而不愿意來潛心做語文題，加上高三課業(yè)繁重。語文就被大家拋在腦后。成為了“有時間再練習(xí)”的科目?！ ∪φZ文教學(xué)現(xiàn)狀的反思 通過語文教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)們的能動性和目的性 針對學(xué)生對語文學(xué)習(xí)狀態(tài)的怠慢，歸
7、根結(jié)底其原因是沒有興趣沒有動力，很多同學(xué)都認(rèn)為接觸語文十幾年對知識的掌握已經(jīng)達(dá)到很可觀的想象了，所以可以花時間在其他學(xué)科上，所以鑒于這種心理提出對策——培養(yǎng)同學(xué)們的能動性和目的性，有目標(biāo)才有動力，在語文教學(xué)中讓同學(xué)們充分意識到自己對語文知識掌握的不足，并且激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們便會主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 在語文課堂教學(xué)中巧設(shè)情境，合理利用流行元素引人入勝 “興趣是最好的老師”，所以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。如果教師單從教材上所呈現(xiàn)出的內(nèi)容進行分析和鞏固。語文便會顯得乏味枯燥。同學(xué)們
8、的興趣也會降低，所以可以合理利用流行元素進入課堂。巧設(shè)情境，引人入勝．可以利用多媒體教學(xué)為同學(xué)們展示古今中外的繽紛世界，感受不同的環(huán)境，教師根據(jù)每篇文章所述內(nèi)容和風(fēng)格不同，來創(chuàng)設(shè)不同的情景，可以有效的提升課堂教學(xué)。引人入勝，同學(xué)們也會在此情此景下展開豐富的想象力，更大程度的增加了課堂知識容量，提高課堂效率另外可以將目前盛行的流行歌曲引入課堂。例如張學(xué)友的《我真的受傷了》：“窗外陰天了，燈光也暗了，音樂低聲了，口中的棉花糖也融化了……”通過對環(huán)境的描寫渲染一種低沉的氣氛更能表現(xiàn)主題。而且更能引起同
