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《對(duì)當(dāng)前習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對(duì)當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的反思四川省內(nèi)江市東興區(qū)外國語小學(xué)校徐能君語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了小學(xué)生習(xí)作的要求：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。我們可以簡單歸納為“小學(xué)生能寫出具體、通順、有真情實(shí)感的習(xí)作?！笨墒窃谡n改實(shí)施十來年后，總觀我們現(xiàn)在的小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)，仍然
2、存在不少問題：1、學(xué)生習(xí)作缺少生活積累，無病呻吟，內(nèi)容“空”?，F(xiàn)在學(xué)生大多生活在城市，獨(dú)生子女多，生活方式單一。家里、學(xué)校、電視、網(wǎng)絡(luò)，多數(shù)時(shí)間在學(xué)習(xí)或看電視，打游戲。生活顯得單調(diào)無聊，寫出的習(xí)作內(nèi)容空洞無物。2、習(xí)作不具體，或是簡單幾句，走馬觀花；即便內(nèi)容多點(diǎn)，也是記流水帳。這也許由于學(xué)生觀察不具體，或是教師怕干預(yù)太多，讓學(xué)生隨意寫，放任自流，缺少習(xí)作方法指導(dǎo)，學(xué)生寫出的習(xí)作寥寥幾句，不具體。3、學(xué)生習(xí)作抄襲拼湊，內(nèi)容繁多雜亂，缺少“真”，更缺少創(chuàng)意性的表達(dá)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種參考資料的堆砌，有些學(xué)生養(yǎng)成了偷懶的習(xí)慣，抄襲拼湊，缺少自己的體驗(yàn)感受，沒有真情實(shí)感。千人一
3、面，千篇一律。4、習(xí)作教學(xué)效率不高。有時(shí)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一堂課從內(nèi)容、方法、順序、用詞用句方方面面都講到，但效果微乎其微。我們應(yīng)該怎樣提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效率呢？最近兩三年來，我們學(xué)校語文教師在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。一、引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，增加生活積累，提高習(xí)作興趣。在學(xué)校課余時(shí)間，讓學(xué)生盡情地玩。他們可以打籃球、乒乓球、羽毛球；踢毽子、跳繩、捉迷藏、扇畫片、抓子兒、修房子(一種游戲)……周末有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)下老家的同學(xué)，他們可以爬樹摘果子，下河捉魚蝦，上坡學(xué)干農(nóng)活……周末有機(jī)會(huì)旅游的同學(xué)，觀賞四季美景，徒步旅游，釣魚，爬山……或
4、者在家的同學(xué)做點(diǎn)家務(wù)，掃地洗碗，端茶遞水，學(xué)炒菜等等，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，既玩得開心，充滿樂趣，又有內(nèi)容可寫。把這些玩的事情作為習(xí)作的內(nèi)容，這是解決了“寫什么”的問題。記得有位名人說過：“生活是寫作的源泉?！边m合于兒童的習(xí)作是生活的。玩是兒童的天性，玩的時(shí)候，不要怕把孩子衣服弄臟。只有讓學(xué)生充分地玩，玩開心了，有真實(shí)的體驗(yàn)，習(xí)作是才有內(nèi)容可寫。二、教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累習(xí)作素材。生活中，學(xué)生雖然經(jīng)常見某種事物或參加某項(xiàng)活動(dòng)，卻熟視無睹，這是沒有用心觀察，用心體驗(yàn)的緣故。課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)或游戲片段，在具體的情境中指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何積累習(xí)作素材
5、。有一位教師的習(xí)作指導(dǎo)課《瓶子“吹”起來》是這樣創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察的：師：這節(jié)課，老師只用一個(gè)瓶子能把氣球吹大，你們相信嗎？生：（紛紛搖頭或點(diǎn)頭）師：你此時(shí)心里是怎么想的，能用平時(shí)積累的一個(gè)詞語或一個(gè)生動(dòng)的句子來描繪嗎？生：（舉手說）師：請大家動(dòng)筆寫吹氣球前的心情。（生動(dòng)筆寫幾分鐘）師：（一邊說一邊介紹）現(xiàn)在我介紹做實(shí)驗(yàn)用的材料：白醋、塑料瓶、氣球、漏斗、小蘇打。我準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)了。不過，請明確觀察要求——(1)看清楚，老師每一步是怎么做的。（2）說清楚，老師做的順序。（老師做實(shí)驗(yàn)，做到某一環(huán)節(jié)時(shí)，提醒學(xué)生仔細(xì)看氣球的變化，同學(xué)們的反應(yīng)。）然后教師要求同桌交流觀察到的演示
6、過程，或是講在這一過程中自己感興趣，印象最深刻，最想說的內(nèi)容。然后全班交流。最后開始動(dòng)筆寫。這位教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體情境，從開始設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣；到演示前，明確觀察內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)；再到演示過程中及時(shí)提醒和點(diǎn)撥，讓學(xué)生的觀察全面、細(xì)致。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，積累寫作的真素材，讓學(xué)生的感受真實(shí)而豐富。三、教師利用習(xí)作范例，教給學(xué)生有效的習(xí)作方法。學(xué)生有了生活積累，能夠說出來，但要寫出來不容易的?！罢f”與“寫”的轉(zhuǎn)換對(duì)于小學(xué)生來說，還是不容易的。指導(dǎo)學(xué)生“怎么寫”也是個(gè)難題。教師要運(yùn)用具體的文段范例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體學(xué)習(xí)習(xí)作方法。有一位四年級(jí)的教師這樣指導(dǎo)學(xué)生寫
7、《我喜愛的小動(dòng)物》習(xí)作方法的：師：（出示兩段寫金魚的文段——（1）我家養(yǎng)了幾條金魚，它長得好看，整天游來游去，很可愛。（2）小金魚是一種可愛的小動(dòng)物。它有一雙鼓鼓的眼睛，黑溜溜的，炯炯有神，身子圓鼓鼓的。全身蓋著一層金黃色的鱗片，金光閃閃。它的魚鰭是透明的，像是一把小小的扇子。它的尾巴是雪白的，擺來擺去，從外面看過去像是一個(gè)穿著紗裙子的小姑娘在翩翩起舞?！〗痿~吃食可不客氣了。只要你把面包屑扔入魚缸，剛才還文文靜靜的小金魚，就個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)屍饋怼Ｖ灰娝鼈円粋€(gè)個(gè)嘴巴一張，仿佛在說：“妖怪，哪里逃！”轉(zhuǎn)眼間，面包屑就消失在它們的肚
