淺談探究式教學(xué)模式原理和應(yīng)用

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1、淺談探究式教學(xué)模式原理和應(yīng)用　　摘要：探究式教學(xué)是指在教室指導(dǎo)下學(xué)生通過探究過程主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動，有利于突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。本文通過對探究式教學(xué)的內(nèi)涵與特征的理解，分析了探究式教學(xué)的原則以及探究式教學(xué)在專業(yè)基礎(chǔ)課中應(yīng)用的典型模式。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)主體性模式中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2013）10-0029-02現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)著眼于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，夯實他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就意味著在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和角色要發(fā)生根本性的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變。教

2、師從單一的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问降膯l(fā)、提問、指導(dǎo)、參與討論和評價，學(xué)生從一味的接受知識到自主參與探究。探究式教學(xué)模式將建構(gòu)主義思想和探究式為中心的教學(xué)思想有機的結(jié)合，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論的思想，國內(nèi)外教育研究者積極的將其教學(xué)理論引入實踐中。一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵與特征7探究式教學(xué)強調(diào)的是以學(xué)生為中心，通過學(xué)生自行查找資料、調(diào)查和實驗的方法解決問題，強調(diào)通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)概念的理解和知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目的。探究式教學(xué)模式實行啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，變知識的單向傳輸過程為教師引導(dǎo)下師生共同探索的過程，且把講授的重點由單純講授知識本身轉(zhuǎn)向同時

3、獲得知識的方法和思維方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、激發(fā)學(xué)生思維的探究性教學(xué)方式，也體現(xiàn)了由中國傳統(tǒng)教學(xué)理念“授人以魚不如授人以漁”向“授人以漁不如授人以漁場”的可持續(xù)理念的升華，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗背景，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)激活學(xué)生的創(chuàng)造力和自主建構(gòu)知識的目的。1.學(xué)生通過自主探究過程獲取知識專業(yè)基礎(chǔ)課程不僅具有很強的理論性，同時也具有很強的實踐操作性，極有必要通過動腦、動口、動手來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過觀察、測量、收集、組織和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)或資料等探究活動，可以使學(xué)生把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，將所學(xué)知識用于解決新問題，可以使學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系等問題有切身的認(rèn)識和體驗。2

4、.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力7學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，在實驗中學(xué)會實驗操作的技能和方法，學(xué)會對數(shù)據(jù)分析，通過思考討論得出初步結(jié)論，并可計劃進(jìn)一步的行動，在不斷的探索過程中增長知識，最終形成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于尋找規(guī)律，善于找到解決問題的方法的探究能力。3.培養(yǎng)探究未知知識的積極態(tài)度探究過程中有獨立的操作、思考、也有集體的分析討論，既給予學(xué)生獨立思考、自我鉆研、自我決策的機會，又要在討論中強調(diào)對旁人觀點進(jìn)行思考分析，強調(diào)尊重科學(xué)事實的態(tài)度，以及依據(jù)事實批判的思考態(tài)度。這種既重視個性發(fā)展，又重視集體合作的民主氛圍有利于學(xué)生的身心健康和自我發(fā)展。二、探究式教學(xué)的原則1.探索性原則通過實驗、調(diào)查、觀察、搜集和處

5、理信息、表達(dá)與交流等探索活動自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。貫徹探索性原則，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2.主體性原則教學(xué)中應(yīng)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，把學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主人。強調(diào)教師指導(dǎo)的轉(zhuǎn)化作用，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和能動作用。3.民主性原則探究式教學(xué)模式重視學(xué)生內(nèi)心需求，尊重學(xué)生，改變學(xué)生被動接受的狀態(tài)。教師與學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)民主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。74.發(fā)展性原則在學(xué)習(xí)化現(xiàn)代社會中，只有具備終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力的人，才能適應(yīng)社會并創(chuàng)造未來。探究式教學(xué)模式以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，，尤

6、其是思維能力的發(fā)展為出發(fā)點，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，不僅給學(xué)生知識，還給學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。5.合作性原則合作性是個人與個人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。楊振寧博士指出，在信息社會，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造幾乎都是不可能的。在教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)到的合作意識和合作能力。三、探究式教學(xué)的典型模式探究式教學(xué)沒有固定的模式界定，并非是一成不變的，探究教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的不同作出適當(dāng)調(diào)整，若執(zhí)意追求探究教學(xué)過程的完整性，只會讓教師和學(xué)生疲于對待模式的套用，陷入形而上學(xué)的怪

7、圈。目前為止，5E循環(huán)教學(xué)模式和薩奇曼探究訓(xùn)練模式是較為成功的兩種探究式教學(xué)模式。1.5E循環(huán)教學(xué)模式75E循環(huán)教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為支柱建立起來的，它重點強調(diào)教師對學(xué)生先行知識結(jié)構(gòu)框架的建構(gòu)，學(xué)生應(yīng)用已有知識框架主動去探尋知識內(nèi)容和師生之間合作的能力。其教學(xué)模式包括：吸引（engagement）、探索（exploration）、解釋（explanation）、加工（elaborationj）、評價（ev