幼兒心理健康教育案例.pdf

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1、幼兒心理健康教育案例幼兒心理健康教育案例案例描述：小a：女，五歲，是個膽小內(nèi)向的孩子。每天早晨來園總是緊繃著臉，戀戀不舍地看著奶奶離去的背影，“老師早”的問候聲小得幾乎聽不到，然后一言不發(fā)地坐到座位上。我鼓勵她去參加孩子們的游戲，她總是固執(zhí)地?fù)u搖頭，寧愿坐在位置上看著別的孩子們盡情游戲，也不肯離開小椅子半步。在班級中她是個極為安靜的孩子，上課發(fā)言沒有她，主動表演沒有她，嬉戲打鬧更是找不到她，也從不見她臉上露出笑容。應(yīng)該說，她是個讓人省心省力的好孩子?？墒牵腋械矫Ｈ?，我們要教的不是一群小兔，也不是一群小羊，我們要教的是孩子。孩

2、子的天性本應(yīng)是天真的、活潑的，該讓她在對世界的探索中慢慢成長，而不是長期倦縮在自己的小角落里，否則會對心理的健康成長極為不利。案例分析：通過與家長的交流，結(jié)合小a小朋友自身的情況，我進(jìn)行了以下三個方面的分析：1．社會因素小a的父母是做服裝生意的，平時很忙，根本顧不到孩子。孩子從小就生活在爺爺奶奶的身邊，因為家住六樓，爺爺奶奶嫌不方便很少帶她下樓，偶爾下來也是拉著爺爺奶奶的手不放，不與其他同齡孩1/7子玩耍。到了入學(xué)年齡后，她從自己小小的世界來到幼兒園，看不到熟悉的親人，身處完全陌生的環(huán)境，心理上自然會產(chǎn)生憂傷、緊張、不安等情緒

3、。對于這種孩子來說，只有和自己的親人在一起才是安全的、自信的、滿足的。離開親人，孩子便會感到不安全，對周圍環(huán)境產(chǎn)生懼怕的情緒。確實，孩子從一個原本熟悉的環(huán)境來到一個完全陌生的環(huán)境，失去了原來的舒適與滿意，就會表現(xiàn)遇到問題過度焦慮、不安，解決問題的能力差，羞于同他人交往等，這就是所謂的“分離焦慮”。這些消極的情緒表現(xiàn)極不利于幼兒心理的健康發(fā)展。2．自身因素小a和奶奶一起生活，老人也言語不多，所以她從小缺乏言語鍛煉，更沒有什么主動交往能力。加上與父母長期分離，很少有與父母溝通的機(jī)會。因此，孩子接受外界的信息較少，得不到各方面的培養(yǎng)

4、。來到幼兒園后，一下子要和那么多的同齡孩子相處，缺乏交往經(jīng)驗的她更是又害怕又無所適從。每天要參加的各種活動，即使是她感興趣的，她也會表現(xiàn)出不自信，拒絕參加。并且在家時，由于很多事都是奶奶包辦代替，遇到一些可能存在的困難也都是大人竭力去解決。這種過度保護(hù)的措施，減弱了小a對環(huán)境的適應(yīng)能力和自信心，剝奪了她鍛煉的機(jī)會，使她事事依賴他人，一遇到困難就手足無措，缺少自信心和一些基本的自理能力。進(jìn)入幼兒園以后，對孩子各方面能力提出了新的要求，她不能很好適應(yīng)，只能以消極的態(tài)度來面對。長此以往，她就成了班級中一個最不令人注意的孩子。3．家庭

5、因素2/7康克清同志曾說：“父母是子女的第一任教師，家庭是教育子女的天然學(xué)校，子女的健康成長離不開父母教育和家庭的影響，”小小a的家庭生活中，由于父母工作繁忙，平時的生活中，能讓孩子自己做主或表達(dá)自己想法的機(jī)會較少，家長對孩子也無這方面的要求。另外，家長對幼兒早期教育缺乏科學(xué)的認(rèn)識，以為孩子還小，個性如此，長大自然會好。許多經(jīng)驗表明，凡是在房間里長大的孩子除了較順從外，大多數(shù)活動能力較差，不善于交往、膽怯、缺乏獨立精神。因此畏懼啊的家庭環(huán)境和父母的教育觀念對他的個性形成有著非常重要的影響。案例反思：新《綱要》中提出：教師的任務(wù)

6、并不僅僅只是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還要促進(jìn)幼兒社會性和人格的積極健康的發(fā)展，包括從小擁有積極的社會情感、態(tài)度，具有初步的社會交往能力，良好的同伴關(guān)系，活潑開朗、積極愉快的性格。幼兒社會性、人格的發(fā)展是幼兒全面、健康發(fā)展的重要組成部分，是幼兒成長的核心內(nèi)容，并且對促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展至關(guān)重要。因此，積極促進(jìn)每一個幼兒全面健康的發(fā)展，是教師不容忽視的重要責(zé)任。針對小a的這一情況，我實施了以下措施：措施一：給孩子一個能感受愛和關(guān)懷的環(huán)境孩子從家庭步入幼兒園，沉浸在離開親人的失落感中時，教師要適時給予安慰，對幼兒表達(dá)自己對他的喜愛，讓孩子

7、感到老師是可親的，幼兒園是安全的，才能消除孩子對環(huán)境的恐懼感，進(jìn)行對新環(huán)境3/7的探索。具體的做法是多接觸、多關(guān)心。早晨來園時拉著她的小手進(jìn)活動室，講幾句熱情的話；午睡時拍一拍她，再講上幾句悄悄話；起床時幫她穿衣服、系鞋帶。父母接遲了，我就說：“我認(rèn)識你家，等小朋友都走了，我就送你回家?！边@一切使她感到老師喜歡她，她就會和老師之間產(chǎn)生親切友好的感情。從而也培養(yǎng)起自信心，使她能夠大膽地、愉快地去探索周圍的世界。這一天，小a入園后又是一個人坐到了角落，我走過去輕輕地抱起她說：“小a真乖，今天來得真早?！比缓髮Υ蠹艺f：“老師要表揚(yáng)小

8、a，因為她每天都早早來到幼兒園，從來不遲到?！毙的臉上露出了羞澀的微笑。接下來，我又不失時機(jī)地說：“今天還有哪些小朋友和你一樣早呢？”穎穎大膽地指了幾位小朋友，居然還說出了小朋友的名字。她的表現(xiàn)讓我高興極了，馬上請這幾位小朋友來和小a握握手，雖然她看到這么多小朋友來就低下了