人教版初三化學(xué)下冊金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計——楊淑平.docx

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1、課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計侯家營鎮(zhèn)初級中學(xué)楊淑平一、教材分析金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材(人教版)第八章第二節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，使同學(xué)們不僅對前面的非金屬的性質(zhì)有所了解也對金屬的性質(zhì)有所了解，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。二、學(xué)情分析1.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實驗，基于學(xué)生的已有的基礎(chǔ)知識，采用實驗事實→歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同

2、。2.由生活常識創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”，學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。3.在第五單元學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)過鐵可以與硫酸銅反應(yīng)，可引導(dǎo)學(xué)生推測金屬能與金屬化合物溶液反應(yīng)，然后設(shè)計實驗驗證。三．教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：1.認(rèn)識鎂鋁鐵銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，能熟練地書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.在探究常見金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)的基礎(chǔ)上，通過比較，認(rèn)識置換反應(yīng)的特點，并能加以判斷。3.通過金屬與氧氣或酸的反應(yīng)，掌握金屬活動性順序的判斷方法。（2）過程與方法：1.體驗學(xué)習(xí)利用控制實驗條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。初步學(xué)

3、會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用化學(xué)語言文字表述有關(guān)信息。2.學(xué)習(xí)運用比較、分類、歸納、概括等方法對實驗現(xiàn)象進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。（3）情感態(tài)度與價值觀1.通過對化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神3.了解化學(xué)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。4.在合作探究中掌握化學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。四、教學(xué)重點：初步理解和運用金屬活動性順序，掌握金屬活動性的判斷方法五、教學(xué)難點：1.用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。2.對實驗事實進(jìn)行篩選、分析

4、、歸納、綜合等科學(xué)方法的構(gòu)建。六、教學(xué)方法：實驗探究法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法、啟發(fā)法問題情景→實驗探究→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固→聯(lián)系實際。七、教具準(zhǔn)備：銅片、鎂帶、鋅粒、鐵絲、稀鹽酸、稀硫酸、玻璃管、量筒、砂紙、鑷子、燒杯八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，5000年前，人類進(jìn)入青銅器時代，我國是最先掌握了先進(jìn)的制造青銅器技術(shù)的國家，大家看這就是商朝制造的司母戊鼎，它是迄今世界上出土最大、最重的青銅祭祀禮器，享有“鎮(zhèn)國之寶”的美譽(yù)。從金屬的利用歷史來看，接下來是鐵器時代，而鋁的利用是近一百年的事，那么銅鐵鋁利

5、用的先后順序是不是一種巧合呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到答案。金屬在人類社會發(fā)展改善人類生活方面起著重要的作用。大家說一下生活中有哪些金屬制品？分別利用了它的什么性質(zhì)呢？【生】鐵鍋——導(dǎo)熱性，銅線——導(dǎo)電性，黃金首飾——金屬光澤等等，【設(shè)計意圖】以商朝制造的司母戊鼎的相關(guān)介紹引入新課，既讓學(xué)生對青銅祭祀禮器的相關(guān)歷史知識有所了解，又引導(dǎo)學(xué)生對金屬利用歷史產(chǎn)生疑問？2.【師】剛才大家說的這些金屬制品的用途，利用的都是它們的物理性質(zhì)，那么金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)呢，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下金屬的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟空n題2金屬的化學(xué)性質(zhì)【設(shè)計意圖】從身邊熟悉的金屬制品的物理性質(zhì)引出化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生對金屬的

6、發(fā)展利用以及化學(xué)性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。（二）講授新課探究一：金屬與氧氣反應(yīng)1.【回顧舊知識】請同學(xué)們回憶在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)？你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？【生】回答鎂帶在空氣中燃燒現(xiàn)象，鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象，【師】鎂帶可以在空氣中燃燒，那么鋁粉能不能在空氣中燃燒呢?在空氣中加熱銅又有什么現(xiàn)象呢？接下來我們來看視頻?！編煛坎シ配X粉燃燒的視頻，銅加熱的視頻?！旧炕卮痄X在空氣中劇烈燃燒，銅在空氣中加熱產(chǎn)生黑色固體?！編煛拷酉聛碚彝瑢W(xué)到黑板上寫一下幾個反應(yīng)的方程式【學(xué)生評價方程式書寫是否正確，是否規(guī)范，對學(xué)生書寫化學(xué)方式

7、進(jìn)行規(guī)范化教育】【講解】燃燒是變化過程，不能做反應(yīng)條件，物質(zhì)燃燒需要達(dá)到著火點，所以反應(yīng)條件是點燃。物質(zhì)需要達(dá)到一定溫度才能反應(yīng)，反應(yīng)條件是加熱，一般用△符號表示?！編煛縿偛诺哪切┙饘俣伎梢耘c氧氣反應(yīng)的，那是不是所有的金屬都可以與氧氣反應(yīng)呢？【生】不是【師】哪句話能說明這個事實呢？【生】真金不怕火煉【師】在高溫條件下金也不能和氧氣反應(yīng)。【師】剛才同學(xué)們已經(jīng)書寫了常見金屬和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，我這里也進(jìn)行了總結(jié)，從以下方程式你能得到哪些信息？【生】通過這些反應(yīng)，說明大