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《在英語教學(xué)中如何應(yīng)用情感教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在英語教學(xué)中如何應(yīng)用情感教育 摘要：情感教育是英語教學(xué)過程中不可缺少的重要手段之一。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。如果正確把握情感教育，那么既可以塑造學(xué)生良好的品行，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教育情感教育教學(xué)方法素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。外語教師應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程。在這個(gè)過程中，師生分
2、享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。在英語教學(xué)中運(yùn)用情感因素是指教師把對(duì)學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)合理需要的行為。當(dāng)前，越來越多的學(xué)者和教師開始關(guān)注和探討教學(xué)中的情感缺失問題，重視和加強(qiáng)情感教學(xué)是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命，所以在英語教學(xué)中應(yīng)該重視情感領(lǐng)域的研究。5所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心，提高主動(dòng)性和目的性，強(qiáng)化英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展的方法。因此，將情感教學(xué)始終
3、貫穿滲透在英語教學(xué)中顯得尤為重要。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括興趣—情感—意志。教師要在教學(xué)中要操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂—興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說，在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)。情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)一個(gè)人處在快樂的情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其操作能力，因而快樂—興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。教師在引發(fā)學(xué)生的快樂和興趣情緒時(shí)，其目標(biāo)并不能停留在低層次的情緒調(diào)節(jié)上，而只是以情緒調(diào)節(jié)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生由低層次的“外在樂”向高層次的“內(nèi)在樂”方向轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是
4、變“樂中學(xué)”為“學(xué)中樂”，達(dá)到治學(xué)的最高境界。二、以情施教，用愛進(jìn)行情感教學(xué)5“愛是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛能打開學(xué)生心靈之窗，愛能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，愛是迷惘的燈塔，愛是師生情感溝通的橋梁?！薄疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它來自教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和對(duì)社會(huì)發(fā)展的高度責(zé)任感。這種愛可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的情境，使教書育人和學(xué)習(xí)知識(shí)都變得生動(dòng)活潑，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師的信任、尊敬和熱愛，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。教師不僅要因材施教
5、，而且要因人而異。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情,心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。通過靈活分組、角色轉(zhuǎn)換等對(duì)人員組織進(jìn)行情感處理。如充分利用教室，采取不同于常規(guī)的座位編排方式，使小組成員之間的交流充分開展，將分組作為引發(fā)積極情緒情感的手段。英語教材中有許多飽含情感色彩的戲劇和對(duì)話材料，如TheThiefandtheCop，TheNecklace等，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行角色表演，有助于更好地獲取文中5人物的角色情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文中角色的理解；
6、有利于營造輕松愉快的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高語言運(yùn)用能力的目的。教學(xué)組織的情感性處理還包括心理組織的情感性處理，教師可采用表情調(diào)控及張弛調(diào)節(jié)策略，創(chuàng)造和諧的課堂心理氣氛，優(yōu)化學(xué)生參與課堂教學(xué)的心向，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生知情并進(jìn)的效果。三、教師的教學(xué)情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的影響教學(xué)活動(dòng)是師生的一種特殊的交往活動(dòng)，圍繞著認(rèn)知信息傳遞，師生間會(huì)出現(xiàn)種種情感交流現(xiàn)象，同時(shí)也實(shí)際存在人際情感交流現(xiàn)象。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，以自己對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)造師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化
7、教學(xué)效果。奧地利著名教育家布貝爾指出：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！辟澘煞蛟凇逗徒處煹恼勗挕分忻鞔_地說：“就教育工作的效果來說，重要一點(diǎn)是師生之間的關(guān)系如何。”師生情感會(huì)通過對(duì)其交往活動(dòng)和關(guān)系的直接作用而影響教育教學(xué)效果。5英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的是交際環(huán)境，這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量多地使用英語，形成用英語表達(dá)的氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。即使是簡單用語，在初學(xué)者看來仍有些難度。發(fā)揮身教優(yōu)勢(shì)
