大類招生下利用協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才探索

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1、大類招生下利用協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才探索　　摘要：“大類招生，分流培養(yǎng)”為學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供了更為有利的壞境，本文以大類招生為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的基礎，探討在大類招生體制下，如何利用教學上的協(xié)同創(chuàng)新、科研上的協(xié)同創(chuàng)新以及二者之間的協(xié)同創(chuàng)新，加強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，造就應用型創(chuàng)新人才。關鍵詞：大類招生；協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類號：C961？搖文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）16-0230-02一、引言7在2012年“兩會”上，溫家寶同志在政府工作報告中著重強調(diào)了

2、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，指出要深化人才體制改革，大力培養(yǎng)造就高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、青年人才和急需緊缺人才。當前，我國正處在建設創(chuàng)新型國家的關鍵時期，對創(chuàng)新人才的需求非常迫切，創(chuàng)新人才的匱乏已成為我國高等教育面臨的突出問題，如何提高高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，是現(xiàn)在高等教育改革的研究重點。近幾年開始實行的通識教育，按照學科大類招生，為學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供了更有利的壞境。在大類招生體制下，我校將協(xié)同創(chuàng)新理念融入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，積極探索如何利用教學上的協(xié)同創(chuàng)新、科研上的協(xié)同創(chuàng)新以及二者之間的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實

3、踐動手能力，造就應用型創(chuàng)新人才。二、大類招生是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的基礎大類招生下的人才培養(yǎng)模式是以“厚基礎，寬口徑”為原則，淡化專業(yè)分界，注重基礎學習。高考招生時，通常是一個院系相近專業(yè)合并，按一個學科大類招生。我校即將電氣、自動化、電子信息、通信工程、電子科學與技術等專業(yè)合并為電氣信息大類，統(tǒng)一招生。學生經(jīng)過大一、大二的基礎知識學習后，在大三時，根據(jù)自己興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。大類招生與培養(yǎng)，與按專業(yè)招生的人才培養(yǎng)模式相比，從以下幾個方面提供了更為有利的創(chuàng)新人才培養(yǎng)壞境。有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情。興趣是

4、主動學習、探索的源動力，是創(chuàng)新能力建立的基礎。濃厚的興趣可以激發(fā)學生鉆研的熱情，推動學生不懈地探索，從而增加產(chǎn)生創(chuàng)新成果的可能性。有利于學生建立更廣泛的知識結構。所謂巧婦難為無米之炊，知識的單薄局限了學生的思維，難以在固有想法上產(chǎn)生突破。而廣泛寬闊的知識基礎能使學生通過對知識的融會貫通，更容易迸發(fā)創(chuàng)新的靈感。7有利于發(fā)揮學生個人能動性。大類培養(yǎng)中的專業(yè)分流，給了學生自主選擇專業(yè)的空間，學生根據(jù)自己的興趣、愛好、個性選擇專業(yè)方向，可以大大提高對專業(yè)的滿意度，有利于調(diào)動學生個人能動性，積極發(fā)揮其創(chuàng)新能力。三、協(xié)同創(chuàng)新在培

5、養(yǎng)應用性創(chuàng)新人才中的作用2011年4月，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上發(fā)表重要講話，著眼全面提高高等教育質(zhì)量，要求積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》也都作出了積極推動協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署。因此全國一些大學開始積極思考和研究如何將協(xié)同創(chuàng)新理念貫徹到學校人才培養(yǎng)、科學研究和制度建設的各個環(huán)節(jié)中，以解決長期困擾創(chuàng)新人

6、才培養(yǎng)的瓶頸和難題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。7“大類招生，分流培養(yǎng)”建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的基礎，提供了更為有利的創(chuàng)新人才培養(yǎng)壞境，在具體的實施與培養(yǎng)中，針對于應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，需要在基礎知識階段，盡量開拓學生的視野，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，豐富學生的知識儲備，在后續(xù)的專業(yè)分流培養(yǎng)階段，盡可能為學生提供創(chuàng)新實踐條件，以及了解和接觸先進技術、鍛煉自身綜合能力、與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人才交流的機會，而這些正是協(xié)同創(chuàng)新可以發(fā)揮很好作用之處，通過將協(xié)同創(chuàng)新融入到大類培養(yǎng)中，可以為高校創(chuàng)造更好的人才培養(yǎng)環(huán)境，從而有效提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量

7、。我校在實行電氣信息大類招生的同時，積極探索利用協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方式與方法。四、探索基于協(xié)同創(chuàng)新的教學方式大類培養(yǎng)中，未專業(yè)分流前的大一、大二基礎知識學習階段，是學生建立廣泛合理的理論知識結構的關鍵時期。在這個階段，我校將協(xié)同創(chuàng)新應用于教學中，改革教學方式，提高教學質(zhì)量和效果。在學校內(nèi)部，打破學科壁壘，開設跨學科課程和舉辦跨學科講座，給學生提供跨學科的教育培養(yǎng)，為他們帶來不同的學科視野和綜合化的知識結構。在高校之間，邀請其他高校的專家、學者，為本科生開設專題講座，和本科生進行學術座談，幫助他們迅速了解學術動態(tài)，

8、提高他們對行業(yè)信息的觸覺。通過學校與外部（科研院所、企業(yè)）的協(xié)同創(chuàng)新，依托像“卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目，將具有工程經(jīng)驗的企業(yè)工程師、科研院所研究人員請進來，豐富課堂內(nèi)容，開拓學生創(chuàng)新思維。五、探索基于協(xié)同創(chuàng)新的學生拔尖創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)方法7在基礎學習階段建立好良好的基礎理論知識結構后，專業(yè)分流后的大三、大四階段，當接觸到專業(yè)學習時，學生會產(chǎn)生