國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈管理模式探究

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1、國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈管理模式探究　　摘要：供應(yīng)鏈管理已經(jīng)成為新型生產(chǎn)組織管理模式。文章針對國防科技企業(yè)人才長期以來存在的供需不平衡問題，結(jié)合供應(yīng)鏈理論提出人才供應(yīng)鏈管理的觀點，指出建立人才供應(yīng)鏈的必要性，并構(gòu)建了國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈。關(guān)鍵詞：人才供需平衡；供應(yīng)鏈；國防科技企業(yè)中圖分類號：F274文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2013）22-0137-021國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈的提出20世紀80年代后期，供應(yīng)鏈管理成為新型生產(chǎn)組織管理模式。哈佛商學院Porter教授提出價值鏈模型，把企業(yè)為顧客

2、、為自己創(chuàng)造價值的各種業(yè)務(wù)活動集成在一起。20世紀90年代供應(yīng)鏈管理成了制造業(yè)、運輸業(yè)的前沿研究課題。本文擬將供應(yīng)鏈理論引入國防科技企業(yè)人才管理的研究，“像管理物一樣高效地管理人”。2國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈構(gòu)建的必要性2.1國防科技企業(yè)發(fā)展的需求7國防科技企業(yè)的管理體制、經(jīng)營機制和思維方式還未根本擺脫計劃經(jīng)濟體制的影響，缺乏現(xiàn)代人才管理理念。企業(yè)資源更多地是向研發(fā)、生產(chǎn)方面傾斜，對未來需求缺乏評估，未能把人才投資作為企業(yè)基礎(chǔ)性投資，基本沒有考慮人才的發(fā)展戰(zhàn)略和長遠規(guī)劃。人事部門定位失當，專業(yè)管理能力薄弱，其運作

3、模式停留在傳統(tǒng)的人事管理階段，只負責企業(yè)員工的招聘、錄用、培訓(xùn)、調(diào)配、使用、考勤、獎懲、任免、工資、福利、統(tǒng)計、辭退和檔案管理等基礎(chǔ)性工作，被動反應(yīng)，按部就班，人才梯隊建設(shè)不力。企業(yè)招聘主要依靠對口高校，沒有形成專業(yè)的人才集聚地，人事部門也沒有努力拓寬人才供應(yīng)渠道，因而人才數(shù)量和質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致某類人才“真空”的現(xiàn)象。企業(yè)快速發(fā)展最大的瓶頸就在于缺乏高級管理人才、專業(yè)人才，頻繁撤將換帥或人才青黃不接，企業(yè)付出的成本將會以幾何級數(shù)增長。2.2人才自身發(fā)展的需求高校畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，一方面就業(yè)率低，另一

4、方面所學知識利用率低。這無疑是對人才培養(yǎng)的極大浪費，也挫傷學生學習的積極性。構(gòu)建人才供應(yīng)鏈，能讓學生有的放矢地培養(yǎng)能力、學習知識。這也適用于對國防科技企業(yè)內(nèi)部員工的培養(yǎng)，讓個體有目標地學習，提高職業(yè)技能。2.3人才供需平衡的發(fā)展要求7國防科技企業(yè)存在一個“人才怪圈”：一方面企業(yè)缺乏人才儲備，經(jīng)常招聘不到合適的人才，面臨人才“供不應(yīng)求”的困境；另一方面，很多人才找不到合適的工作。學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性錯位。構(gòu)建人才供應(yīng)鏈，為有關(guān)企業(yè)提供科學的理論指導(dǎo)和具體的行動指南，能改變“人才怪圈”現(xiàn)象，滿足人才

5、供需平衡的發(fā)展要求。3國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈的構(gòu)建人才供應(yīng)鏈就是對人才不斷改進、加工、利用的高效的人才培養(yǎng)過程，最終達到人才的合理配置和保值增值。國防科技企業(yè)人才供應(yīng)鏈是一個以需求為導(dǎo)向，整合、共享產(chǎn)業(yè)界和學術(shù)界的各種信息和資源，形成人才高地，突破國防科技企業(yè)發(fā)展人才瓶頸的一體化過程。國防科技企業(yè)是最終用戶，具有行業(yè)特色的高校和研究所是供應(yīng)商，而供應(yīng)的產(chǎn)品是人才，使人才成為自主創(chuàng)新源與技術(shù)輻射源。針對不同類型人才的特點和需求，國防科技企業(yè)人才分為高層、中層和基層三類。3.1高層人才：產(chǎn)學研結(jié)合，資源共享高層人才

6、處于產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)，負責理論技術(shù)研究以及高新技術(shù)開發(fā)，應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)新科研綜合能力（包括延伸知識結(jié)構(gòu)的能力、獨立分析和解決科研技術(shù)問題的能力）。7高層人才供應(yīng)鏈以合作科研和技術(shù)開發(fā)為主。如：建設(shè)重點實驗室，進行學生實驗課程的教學、師生基礎(chǔ)和應(yīng)用研究，為國防科技企業(yè)的技術(shù)革新做好知識技術(shù)儲備，又方便企業(yè)參與研究并承擔成果的工程放大和產(chǎn)業(yè)化工作。共建工程研究中心，政府或企業(yè)提供資金，校方提供人員，圍繞某一關(guān)鍵技術(shù)或共性技術(shù)進行攻關(guān)，使企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品工程化、成套化，培養(yǎng)高水平的工程技術(shù)人才。開展學

7、術(shù)交流，高?；蜓芯克M織選派教師或研究員到企業(yè)參與技術(shù)咨詢指導(dǎo)或派學生直接參與研發(fā)。高校、研究所提升自身水平的同時，促進科研成果向企業(yè)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，有效解決企業(yè)的生產(chǎn)實踐難題和高素質(zhì)人才短缺問題，打破產(chǎn)學研界限，形成供需雙方的交接點和技術(shù)人才的集散地。3.2中層人才：工讀交替，生產(chǎn)實踐中層人才處于企業(yè)中層的技術(shù)崗位和管理崗位。要求他們具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力和運用理論解決實際問題的能力。工讀交替通過共享教育資源，學生在校進行理論知識的學習后，結(jié)合教學安排用一定的時間深入國防科技企業(yè)參加實踐，再回到學校

8、彌補短板，培養(yǎng)學生將所學理論工程化的能力。企業(yè)既可以獲得相對穩(wěn)定的生力軍，又節(jié)省了雇傭成本。如：建立社會實踐基地，開展掛職鍛煉，企業(yè)作全程輔導(dǎo)；建立教學實習基地，安排學生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，基于實踐項目完成畢業(yè)論文，為學生的成才、就業(yè)提供渠道。3.3基層人才：職業(yè)崗位培訓(xùn)7基層人才處于操作一線，在工作現(xiàn)場從事具體的社會生產(chǎn)實踐活動。要求他們了解國防科技行業(yè)的基本知識、武器裝備生產(chǎn)原理，掌