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《民辦高校教學(xué)改革之過程化教學(xué)探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、民辦高校教學(xué)改革之過程化教學(xué)探索 摘要：本文根據(jù)民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)改革，給出了過程化教學(xué)改革的步驟，實(shí)施過程化教學(xué)改革的具體過程，總結(jié)了在過程化教學(xué)改革中遇到的問題并做了反思，最后對過程化教學(xué)改革做了總結(jié)。關(guān)鍵詞：過程化教學(xué)；教學(xué)過程；學(xué)習(xí)效果中圖分類號：G642.0?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2013）32-0029-026前蘇聯(lián)教育學(xué)家在《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》提出了教學(xué)過程最優(yōu)化是為了克服學(xué)生存在的留級、學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象，要對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理
2、的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。教學(xué)過程最優(yōu)化原理抓住了教學(xué)論中的關(guān)鍵問題，即如何通過合理地組織教學(xué)過程，既得到教學(xué)的最大可能效果，又不致造成師生負(fù)擔(dān)過重。在民辦高校中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化首先要了解民辦高校學(xué)生的情況。民辦高校的學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，自制力相對較差，在學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠持久，如何采取有效的教學(xué)方法對其進(jìn)行督促和監(jiān)督，保證其學(xué)好課程，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)院進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革探索，提出了過程化的教學(xué)模式，具體要
3、求是將一學(xué)期分為幾個階段，任課教師要對這幾個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和考核，對于落后的學(xué)生給予及時(shí)的幫助和提醒，以達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)期的每一個階段都要學(xué)習(xí)，改變學(xué)生只在期末的那幾天死記硬背，平時(shí)懶散不學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以達(dá)到督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的目的。下面我以《匯編語言》這門課程為例談?wù)勥^程化教學(xué)的具體過程。一、先給學(xué)生做好充分的動員工作在開學(xué)初，第一節(jié)課上就說清楚本門課程的考核方式，告訴同學(xué)們考核方式與以往不同，考核內(nèi)容分為三部分，第一部分是平時(shí)成績，教師細(xì)化了平時(shí)成績，包括作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、上課狀態(tài)四部分，其中上課狀態(tài)包括回答問題的獎勵方
4、式，玩手機(jī)等電子設(shè)備、睡覺等的處罰方式，平時(shí)成績占總評成績的20%；第二部分是測試，期末前要進(jìn)行三次隨堂測試，三次成績?nèi)∑骄?，折合后占總評成績的30%；第三部分是期末的成績，占總評成績的50%。這樣就讓學(xué)生在開學(xué)的時(shí)候就清楚這門課程的學(xué)習(xí)過程。二、上課充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情6上課時(shí)要盡可能地多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了傳授知識外，要適時(shí)地調(diào)動一下課程氣氛。比如我的《匯編語言》的理論課安排在了下午的1～2節(jié)課上，這個時(shí)間段內(nèi)學(xué)生特別愛困，每次上課都要充分地考慮這個問題，經(jīng)常要提醒同學(xué)打起精神，如果大家實(shí)在太困了，就選擇把中間的休息時(shí)間調(diào)前些，以緩解
5、學(xué)生太困的狀況。三、課堂上提出難易適度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生對知識的理解力如果每節(jié)課都是老師講，學(xué)生聽，像流水一樣波瀾不驚，學(xué)生上課很容易溜號，或者睡覺等。老師可以試著在講完某一個知識點(diǎn)后，出一個問題讓大家回答，這樣可以提高學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。四、按計(jì)劃地、定期地進(jìn)行考核到了考核的時(shí)間，及時(shí)通知學(xué)生復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行考核，我的考核方式都是機(jī)考，上機(jī)題的難度要適度，有難有易，能夠保證勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)分?jǐn)?shù)高、不夠努力的同學(xué)分?jǐn)?shù)在中等以下，保證分?jǐn)?shù)可以通過勤奮程度按梯度排列。從考試結(jié)果來看基本能實(shí)現(xiàn)梯度排
6、列。也可以通過考核督促學(xué)生學(xué)習(xí)。五、過程化考核后的評價(jià)工作6考試是要檢查學(xué)生，那么評閱就是對老師的考核了，在對學(xué)生成績評定時(shí)要堅(jiān)持公平，不能給人情分，我們要對卷給分，不能以人給分。這樣也能在同學(xué)中建立很好的公信度，讓學(xué)生相信老師的考核是對學(xué)生的情況掌握，而不是對人的。另外在評閱過程中也能夠發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，比如學(xué)生在某些方面掌握的不好，那么可以及時(shí)地對某個知識做個回顧。六、過程化教學(xué)中遇到的問題從一個學(xué)期教學(xué)效果來看，過程化的教學(xué)效果還是很明顯的，這種教學(xué)模式對學(xué)生是有利的，大多數(shù)學(xué)生也是接受的。但也存在一定的問題。1.加強(qiáng)對課堂的管理，每節(jié)課
7、都會幾次提醒學(xué)生不用手機(jī)，有的學(xué)生僅能夠保持幾分鐘，一會又拿出來了。也存在著個別學(xué)生置若罔聞，根本不理會。2.個別學(xué)生任憑怎么說、怎么督促也不學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生往往是科科都不學(xué)，很可能是期末考試很多科都不及格。我個人覺得這類個別的學(xué)生在加強(qiáng)課堂管理、過程化教學(xué)中的效果不明顯。七、過程化教學(xué)的反思1.過程化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自動化。過程化教學(xué)不僅學(xué)生覺得有壓力，老師也會覺得累，每次測試無論是機(jī)考還是試卷都需要老師人工閱卷，這樣會增加很多勞動量，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，很多課程都是可以用機(jī)器自動閱卷的，我們可以購買或自己開發(fā)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動閱卷，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)共享
8、試題庫，讓學(xué)生在空閑時(shí)間自己在線練習(xí)寫代碼、閱讀代碼，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。62.教師要多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，真誠、熱誠地去關(guān)愛學(xué)生。對于
