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1、淺議幼兒音樂活動中情感體驗(yàn) 【摘要】在幼兒音樂活動中，如何通過在師生之間建立起雙向的情感溝通渠道，使他們在其中受到熏陶，豐富情感，形成活動潑開朗的個性，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，達(dá)到音樂教育的目的，顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】音樂情感體驗(yàn)寬松和諧激發(fā)我國著名的幼兒教育家陳鶴琴認(rèn)為：”音樂是兒童生活中的靈魂?！币皇變?yōu)美動人的音樂舞蹈，都是自然美和生活美的反映。可以陶冶情操、啟迪智慧、萌發(fā)感受美和表現(xiàn)美的情趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展?？茖W(xué)家愛因斯坦把童年時代的音樂教育看成是他一生事業(yè)成就的基礎(chǔ)，而成就一項(xiàng)偉大的事業(yè)，
2、需要人具有全面優(yōu)秀的精神品格。任何思想品德教育如果沒有感情基礎(chǔ)只能成為空洞的說教，而音樂作為最具情感的藝術(shù)，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。所以無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的情感方面均具有獨(dú)特的效果。在新頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的藝術(shù)目標(biāo)中，也明確強(qiáng)調(diào)對情感體驗(yàn)這一要求。61.教師要有豐富的情感老師的感情對于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，教師個人的情感表露，能使幼兒受之熏陶，為之感動。教師個
3、人的情感素質(zhì)，是教育過程中情感教育水平高低的關(guān)鍵。教師不能只把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來認(rèn)真完成，同時也要把它當(dāng)作一件樂事來細(xì)細(xì)品味、享受。只有這樣，才能在教學(xué)過程中投入真情實(shí)感。也只有真情實(shí)感的付出，才可能得到真情實(shí)感的回報。在音樂活動中教師要熱情洋溢、態(tài)度積極，只有以情才能帶動幼兒積極參與活動。在平時的音樂教學(xué)中，我對每一首幼兒歌曲都作研究和分析，領(lǐng)會每一首歌曲中，該表達(dá)的情感內(nèi)容。例如，在新授歌曲《媽媽的眼睛》時，我根據(jù)這首幼兒歌曲的歌詞內(nèi)容分析出其中所表達(dá)的”母親”的慈愛，和藹可親，和孩子對”母親”的熱愛、尊敬、眷戀等情感，為了強(qiáng)化這幾
4、種情感的表達(dá)，我在音樂的第一遍時通過配樂把歌詞內(nèi)容先朗誦給幼兒聽，讓幼兒領(lǐng)會到此曲給他們的情感，并將這些感情充分體現(xiàn)在我的表演中，使一首簡單的幼兒歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)。在體會教師情感的基礎(chǔ)上讓孩子們也進(jìn)行有感情的表現(xiàn)，在遙望天空中的星星的眼神中一一表現(xiàn)出來。使音樂教學(xué)更具感染力，而達(dá)到理想的效果。2.關(guān)注幼兒的情感需要，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境6教師應(yīng)從幼兒的情感發(fā)展目標(biāo)來考慮問題，關(guān)注和滿足幼兒在音樂活動中產(chǎn)生的各種情感。如希望受到教師和同伴的關(guān)注、認(rèn)可、贊揚(yáng)；喜歡嘗試各種新鮮的經(jīng)驗(yàn)；渴望表達(dá)自己的想法，展示自己的才華；害怕失敗、害怕
5、遭拒絕和受冷落等。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)真正寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。在活動中應(yīng)經(jīng)常給予幼兒鼓勵表揚(yáng)，對他們一舉一動、一個聲音、一個動作，總是多看一眼，或者是點(diǎn)點(diǎn)頭、或者是會心一笑、或者是一句表揚(yáng)鼓勵的話，雖然看起來很普通，但是對幼兒來說卻很重要，這會增強(qiáng)他們的自信心。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雸@的小班幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個別差異性。在上音樂課時，有的幼兒膽膽怯怯，就連聲音也不敢發(fā)出來。針對這樣的例子，我在平時，就以鼓勵表揚(yáng)為主，對幼兒表現(xiàn)的動作總是能多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓
6、勵話，增強(qiáng)了孩子的自信心。平時，我還經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對待每一位幼兒，總以朋友、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養(yǎng)幼兒與教師之間的親情式的感情。幼兒有了這種感情，使他們信任、接受老師，愿意在教師的面前表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，在教師身邊無拘無束地跳呀、唱呀，大膽地表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格，大大提高了孩子們的音樂活動能力。3.激發(fā)幼兒有感情地參與音樂活動6幼兒音樂教育不是專門傳授音樂知識和技能，而更重要的是激發(fā)幼兒有情感地參與音樂活動。3.1選用適合幼兒年齡特點(diǎn)的，能在情感上產(chǎn)生共鳴，具有教育性、藝術(shù)性、趣味性相
7、結(jié)合的音樂教材。在選擇教材時，我盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑下而領(lǐng)悟到事物中的是非、正誤、美丑。如在歌曲《拉拉勾》富有一定的生活故事情節(jié)，在生活中是經(jīng)?？梢姷?，歌曲內(nèi)容生動。我在教學(xué)時，先讓兩個幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容，從而理解歌詞，學(xué)會演唱這首歌。所以幼兒喜愛這個表演，并讓幼兒通過表演體會到友愛的快樂；如在欣賞樂曲《趕花會》時，每當(dāng)那優(yōu)美歡快的旋律一出現(xiàn)，孩子們
8、總是不由自主地把自己想象成一只可愛的小鴨子，盡情欣賞各種美麗的花朵，領(lǐng)略大自然的美好，激起熱愛生活的情感；教育孩子尊敬長輩也毋需訓(xùn)誡說教，當(dāng)幼兒唱著《好娃娃》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子；歌曲《小
