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1、《胸部停球》足球教案城關中學：張峰舜學習內容：足球：胸部停球。學習目標：1.通過參與初步學會胸部停球的基本方法，能在比賽中主動運用胸部停球技術。2.培養(yǎng)學生對足球運動的興趣與愛好，使學生樂于參與其中。3.培養(yǎng)學生主動與同伴配合的意識和協(xié)作精神。重點：積極預判，主動迎球做動作。難點：停球時把握好挺胸或收胸、收腹的時機。場地器材：半個足球場（或平地一塊），5號足球：每人1個或每2人1個。教學過程教學內容教師指導學生活動自主活1.課堂常規(guī)：集隊與考勤。1.向學生問好。2.出示學習目標與內容。1.體育委員報告出勤情況。2.向老師問好。組織：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
2、○○動2.準備活動：①關節(jié)操。②挺胸，收胸、收腹徒手練習。3.提出課堂管理目標及其它要求。1.手勢提示或口頭激勵。2.引導學生練習，口令指揮。△1.由體育骨干帶做創(chuàng)編操。2.學生自主做模仿練習。組織：由集合隊形散成散點站位。嘗試體驗學習胸部停球技術：1.觀察圖解或影象，找出技術動作的主要特征（挺胸或收胸、收腹的時機，兩臂位置，身體動作順序如何？）。2.觀察胸部停動作示范：①挺胸式停球；②收胸式停球。3.自拋自停做模仿練習。組織：○○○○○○○○○○○○胸部停球適用于停高空球和平直球。分為挺胸式停球和收胸式停球兩種。1.展示技術圖解或影象，分析動作結構，提示要領：兩臂自然張開，先預判，胸部主動
3、迎接來球。球觸胸剎那，兩腳蹬地身體上挺使球稍彈起自然落地為挺胸式停球；觸球剎那收胸收腹使球緩沖落地為收胸式停球。2.師生合作示范。合作探究合作學習：1.教師以引導性口令，提示動作方法。2.加大練習難度，增加挑戰(zhàn)性。3.教師定點傳出平胸球或高吊球。1.互拋互停邊交流邊練習。組織：○○○○↑↓↑↓↑↓↑↓○○○○2.自踢或自拋，用胸部停墻上反彈球。3.停中距離傳來平胸球或高吊球。（學生自主選擇參加2或3的練習）嘗試兩種胸部停球的多種練習方法，拓展思維、挖掘潛能，通過探究，創(chuàng)新出適合自我的訓練方法，并與同伴交流。展示評價1.游戲：自由式胸部及身體其他部位傳接球接力。比一比看誰做得最好。2.小型足球
4、賽：1.規(guī)定誰讓球落地就替換站中間者。2.引導學生，同伴之間多做空中傳接球，有目的地進行胸部停球配合。組織：6-7人一組圍成圈，1人站在中間。○○○☉○○○組織：5人或7人制，場地40m×25m左右?！稹皎憽稹皎懆懆憽皎?.總結學習心得與體會。2.評出本課學習表現(xiàn)優(yōu)異者。進行自主性、創(chuàng)造性練習與配合，體驗足球比賽的樂趣。3.放松與總結。1.規(guī)定雙方不設守門員，進球或完成一次胸部停球配合均記1分，3分鐘一局，局分少者自動出局。2.對隊員表現(xiàn)即時評價。1.引導學生做放松活動。2.作課堂總結、表揚、鼓勵。教學反思：本節(jié)課內容較少。句型轉換練習二原句：老師對我說：‘我看了你的作文很滿意?！保ǜ臑榈谌?/p>
5、人稱轉述句）如何修改？????改法一：老師對我說，他看了我的作文很滿意。????改法二：老師對他說，他看了他的作文很滿意。????很明顯，大家所爭論的焦點實質上是對轉述人的爭論：改法一中，轉述人為“我”，轉述的形式是，我向第三個人轉述老師對我說的話；而改法二中，轉述人是第三人轉述了“老師和我”的對話，轉述人為第三人。那么對于這個問題我們該如何看呢？????我想我們得首先思考問題：????思考一：到底什么是轉述句？（轉述句就是將某人說的話轉述給別人聽。）這種表達大家都能接受。????思考二：什么是第三人稱轉述？（語文中，我們將“我”看成第一人稱，將“你”看成第二人稱，“他（或她、它）看成第三人
6、稱，基于這樣理解，第三人稱轉述也是將某人說的話轉述給別人聽，但限制了轉述人必須為第三人稱）歸納起來，轉述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：1、×××說：“我……?！比纾呼斞刚f：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！边@種類型的句子，在轉述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2、×××對×××說：“我……，你……?！比纾簭埫鲗ν醴颊f：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！边@種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”
7、就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。在轉述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：
