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1、談農村英語教學中口語訓練 摘要：為了適應國際形勢的發(fā)展，英語新課標對英語學習者口語有了更高的要求。作為一名農村英語老師，清楚的認識到英語口語教學的重要性及目前面臨的困難，并就此分析了農村英語口語教學面臨的現狀及其原因，根據自身教學實踐，提出了農村英語口語教學的一些對策及方法。關鍵詞：英語；口語教學；農村現狀；策略及方法二十—世紀是中英文在世界并行的新世紀，二十—世紀是兩語時代。英語是一種世界上通用的語言交際工具。作為跨文化教學的英語課堂，只有把英語作為交際工具來教學，才能有較好的教學效果。隨著英語教材教法改革的不斷深入，英語教學進步很大，當牛津版英語教材進入
2、課堂時，我深切體會到農村孩子學英語難，由于對口語、聽力訓練不夠，大部分初中生口語發(fā)音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行簡單交流。再加上農村英語教學水平相對落后。因而在初中英語教學中，如何提高學生英語口語水平，已成為英語老師必須探討的問題。因此，培養(yǎng)好中學生的英浯口語能力勢在必行。一、當前農村英語口語教學現狀1.英語課堂教學依然是老師主講，學生好像“看客”一樣6現在的英語口語課堂教學主要以老師講解為主。即使是口語課時，也僅僅只是聽聽加翻譯。教學主要是講解知識，然后大量練習做一做。學生根本沒有時間使用英語交流。2.對英語的口語訓練認識的錯誤我們學習英語是為
3、了和人交流。而老師和學生現在形成了一種錯誤的思想，認為英語就是讀讀，背背，寫寫，考個好分數就OK了。這樣，整個英語課堂就成了“啞巴課堂”。3.英語課堂教學忽略了語言的得體人們常說：到什么山上唱什么歌。英語也一樣，分場合才能說出得體的語言。比如，中國人見面常常問：吃過了嗎？是一種很平常的問候。而在英國則是想你邀請他去你家吃飯。如果你不了解，則會讓人家很尷尬。4.農村英語老師的口語失衡農村英語老師由于各種原因，獲取最新教學理念的途徑相對較少，大部分忙于知識要點的講解，不夠重視經常和學生用英語交流，這就大大限制了學生的口語訓練。二、提高英語口語的策略1.從培養(yǎng)學生的
4、興趣入手6我國古代教育家就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練起色。對于剛進入中學的學生，一定要抓住第一節(jié)課的有利時機，引發(fā)其學習興趣，并使其產生強烈的求知欲，引導學生逐漸意識到學習英語是一種需要，產生肯定的學習情感，因此，在教學中，我把重點放在激發(fā)興趣上。比如：教學單詞時，經常用一些直觀教具。同樣，教句子時，開始可以進行聽力比賽，看誰先說出聽到的句子，看哪位同學讀得好，再進行單詞組句比賽等。這樣既可以提高學生的學習興趣，同時也增加了他們開口說英語的機會，比一遍一遍地講
5、，一遍一遍地讀，效果要好得多。教學中，我還常常創(chuàng)設情景，短劇表演，小組對話，講講故事，唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，不斷創(chuàng)造學生表達的機會，不斷有學生以新的刺激，培養(yǎng)他們口語表達的濃厚興趣。2.活化教材，組織活動，拓展表達空間教材是教學之本，但這并不意味著照本宣科，而要把生硬的課文轉成聲情并茂的語言活動。比如說在講授牛津教材7BUnit1Speakup：onthephone部分，我是這樣做的：首先觀看幾個場景，引出內容，接著介紹打電話的常用語：MayIspeakto…、Thisis…，Thatis…，Whoiscalling，6ple
6、ase？等等，再接著讓他們打開課本自己讀，使內容落實到文字，再聽錄音明白其義；之后組織學生進行表演；讓全班學生分組進行表演活動；最后根據實際進行交際活動。由此可以看出，英語教學實際上就是“圍繞教材”——“放開教材”———“回歸教材”———“不要教材”的過程，這樣，學生自然就有了活動的欲望，進而主動去學習英語，從而事半功倍。3.消除膽怯心理，使學生敢于去說，樂于去說。英語作為我們的第二語言，對于初學者來說有點困難，加之牛津版本詞匯量大（初一階段詞匯量就超過1000個）。這樣，學生有可能會對英語學習畏懼，這無行中就給教學增加了新的壓力。針對這—情況教師首先要消除學
7、生的膽怯心理，多鼓勵學生。同時，也可以讓學生了解牛津知識點有反復出現的特點，減除學生學習英語的膽怯心理。4.正確對待學生口語表達時的錯誤現在的英語教學注重訓練學生的交際能力，因此課堂上會有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動也就大大加強了.在活動中，教師往往發(fā)現學生在語音、語調、浯法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學生的對話方式，打斷學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生會擔心自己的句子有無語法錯誤，不敢去說。還有的學生總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的想法。6因此，如果教師
8、想糾正學生交際中的語言錯誤，一定要注意
